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素养导向下的大单元教学设计--第1页
素养导向下的大单元教学设计
一、教学目标
本教学旨在通过素养导向的教学方式,培养学生的综合素质,提高学
生的自主学习能力和创新思维能力。具体目标如下:
1.掌握相关知识和技能;
2.培养学生的自主探究精神;
3.培养学生的创新思维能力;
4.提高学生的表达和交流能力。
二、教学内容
本教学内容为“素养导向下的大单元教学设计”,包括以下几个方面:
1.理解素养导向下的大单元教学设计概念;
2.探究素养导向下的大单元教学设计原则;
3.分析素养导向下的大单元教学设计方法;
4.实践素养导向下的大单元教学设计。
三、课前准备
1.整理相关资料,了解素养导向下的大单元教学设计概念、原则和方
法;
2.准备PPT,展示相关知识点和案例分析;
3.准备小组讨论题目,引导同学们进行讨论。
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四、教师引入
1.介绍本节课将要讲授的内容:素养导向下的大单元教学设计;
2.引导同学们思考:什么是素养?什么是大单元教学设计?二者之间
有何关系?
五、知识讲解
1.素养导向下的大单元教学设计概念
(1)素养:指人们在生活和工作中所需的能力和品质,包括思维能力、
实践能力、情感态度和价值观等方面。
(2)大单元教学设计:指在教育中,将多个小知识点组合成一个大主
题进行探究,以达到全面提高学生综合素质的目的。
(3)素养导向下的大单元教学设计:将素养作为主要目标,以大单元
为载体,通过探究和实践,培养学生的综合素质。
2.素养导向下的大单元教学设计原则
(1)以问题为导向:通过问题引导学生自主探究;
(2)以任务为中心:通过任务激发学生创新思维;
(3)以情感体验为基础:通过情感体验培养学生情感态度和价值观;
(4)以评价反馈为依据:通过评价反馈促进学生自我提高。
3.素养导向下的大单元教学设计方法
(1)课程设计:以问题为导向,通过任务和情感体验,实现素养目标;
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(2)教学方法:以探究式教学、合作学习、案例分析等为主要手段;
(3)评价方法:以综合评价为主,包括考试、作业、讨论等多种形式。
4.案例分析
以“身体素养”为例,设计一节素养导向下的大单元课程。
(1)问题引入:身体素养是什么?我们应该如何保持良好的身体素养?
(2)任务激发:让学生自主探究相关知识,并设计一个保持良好身体
素养的计划;
(3)情感体验:让学生通过运动和健康饮食等方式感受身体健康的重
要性;
(4)综合评价:通过考试、作业和讨论等形式进行综合评价。
六、小组讨论
1.小组讨论题目:“如何在教育中培养学生的综合素质?”
2.引导同学们就教育内容、教育方法和教育评价三个方面进行思考和
讨论。
七、教学总结
1.本节课的内容,强调素养导向下的大单元教学设计的重要性;
2.提醒同学们在日常学习中注重素养培养,积极探究和实践;
3.鼓励同学们发挥自己的创新思维能力,为未来做好准备。
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八、作业布置
1.阅读相关资料,了解素养导向下的大单元教学设计原则和方法;
2.设计一节素养导向下的大单元课程,并撰写一份教案;
3.小组讨论后,撰写一份小组讨论总结。
素养导向下的大单元
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