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单元测试质量分析
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单元测试质量分析
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学科数学第一单元总课时量11
一、定量分析
班级
应考人数
实考人数
优良率
与格率
低分率
平均分
测试
日期
三（1）
52
52
65.38
86.54
1.92
80.65
9.15
三（2）
54
54
33.33
90.74
/
75.30
9.15
二、定性分析
肯定成绩：
本次考试试卷从总体来看试卷抓住了本年级本单元的重点、难点、关键点。整个试卷整个试卷注重了基础知识的训练，体现数学即生活的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了学生的数学学习技能。
存在问题：?1、填空题，出错率较高的是第6大题，填空题；
2、计算题，这部分学生掌握得很好，但有的学生出现错误主要是因为学生的马虎引起的。
3、解决问题，前几道题错误较少，第5、6题，同学出错比较多。主要原因是学生不理解题意，所以出错较多。
整改措施
1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。?
2、经常举行口算、计算、等单项竞赛，以提高学生的计算能力。
3、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
单元测试质量分析
学科数学第二单元总课时量26
一、定量分析
班级
应考人数
实考人数
优良率
与格率
低分率
平均分
测试
日期
三（1）
52
52
59.62
98.45
/
80.96
10.10
三（2）
54
54
61.11
92.59
/
79.44
10.10
二、定性分析
肯定成绩：本次测试，达标率90%以上，平均分80分左右，从卷面的得分情况看，总体成绩较好，主要体现在以下几方面：1、基础知识比较扎实；2、运用数学知识解决问题的能力较强；3、有良好的书写习惯。
存在问题：在本次测试中，有部分学生表现较差，失分较多，在计算方面还未形成一定的基本技能；部分学生运用数学知识解决问题的能力不强；还有一少部分学生的基础知识能力太差，比如洪文文同学，到现在连8-6是多少都还减不掉。
整改措施：
1、弄清数量关系，让学生熟练掌握，直到能够熟练运用。???
2、学生的口算能力有待于加强，提高准确率。
3、在教学中，有意识的训练，提高学生的思维能力。
4、在教学中，提高学生运用数学知识、解决问题的能力。
单元测试质量分析
学科数学第三单元总课时量34
一、定量分析
班级
应考人数
实考人数
优良率
与格率
低分率
平均分
测试
日期
三（1）
52
52
48.07
88.48
1.92
76.15
10.22
三（2）
51
51
37.33
81.48
5.55
70.65
10.22
二、定性分析
肯定成绩：本次测试，达标率90%以上，平均分80分左右，从卷面的得分情况看，总体成绩较好，主要体现在以下几方面：1、计算方面这部分大多学生掌握得较好，出现错误主要是因为学生的马虎粗心引起的。2、实际问题的第2、3题学生完成的正确率较高。
存在问题：1、部分学生对知识的灵活变通的能力较差，不能熟练的运用所学的知识解答问题，特别是解决联系生活实际问题时。
2、审题时对关键字的把握不准确，说到底还是学习能力的问题。
3、失误多的主要是那些联系生活实际、拓展思维空间的试题。
整改措施：
我觉得在以后的教学中要引导学生主动学习，让学生在积极的动手、动脑、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题。引导学生在创造中学习。同时培养学生严格审题、仔细思考、认真检查的好习惯。
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