九年级化学上册 第二单元 我们周围的空气课题1 空气第2课时 空气是一种宝贵的资源和保护空气教案 （新版）新人教版.docx

九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题1空气第2课时空气是一种宝贵的资源和保护空气教案（新版）新人教版

主备人

备课成员

教材分析

《九年级化学上册》第二单元“我们周围的空气”课题1“空气”是学生对空气成分、性质和用途的初步认识。本课时“空气是一种宝贵的资源和保护空气”旨在让学生理解空气的重要性和保护空气的必要性。通过本节课的学习，学生应掌握空气中各成分的体积分数，了解空气的污染途径，以及如何防止空气污染。

教学重点：空气中各成分的体积分数；空气的污染途径及防止空气污染的方法。

教学难点：空气中各成分的体积分数的记忆和应用；理解空气污染的严重性及个人责任。

教学准备：空气成分图、污染实例图片、实验器材等。

教学过程：

1.导入：通过展示空气成分图和污染实例图片，引导学生思考空气的重要性及保护空气的必要性。

2.新课导入：介绍空气的成分，讲解各成分的体积分数及其重要性。

3.课堂讨论：探讨空气污染的途径和危害，引导学生思考如何保护空气。

4.实践活动：分组进行实验，验证空气中各成分的体积分数，加深对知识的理解。

5.总结提升：强调空气是一种宝贵的资源，每个人都应该积极参与保护空气。

6.作业布置：布置课后习题，巩固本节课所学知识。

7.板书设计：空气中各成分及体积分数；空气污染途径及防止方法。

教学反思：通过本节课的学习，学生应能理解空气的重要性，认识到保护空气的必要性，初步掌握空气中各成分的体积分数及空气污染的防止方法。教师在教学中应注重理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的环保意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要集中在科学探究、科学解释和科学态度三个方面。通过学习，学生应具备以下能力：

1.科学探究：通过实验和观察，学生能够验证空气中各成分的体积分数，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.科学解释：学生能够运用所学的知识解释空气的成分及其重要性，以及空气污染的途径和危害。

3.科学态度：学生能够认识到空气是一种宝贵的资源，培养保护空气的责任感和环保意识，提高学生的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了九年级上册第一单元“物质的组成和结构”的相关知识，对分子、原子等基本概念有了初步的认识。同时，学生也掌握了八年级下册“空气和氧气”的相关知识，对空气的成分和性质有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生已经具备一定的自主学习能力，对于实验和观察类的学习内容较为感兴趣。在学习过程中，学生可以通过实验和观察来验证空气中各成分的体积分数，提高学生的学习兴趣和动手能力。同时，学生可以通过小组合作的方式，共同探讨空气污染的途径和防止方法，培养学生的团队合作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在的学习过程中，学生可能对空气中各成分的体积分数的记忆和应用存在一定的困难。同时，学生对空气污染的严重性及其个人责任的认识可能不足，需要教师在教学中进行引导和启发。此外，学生在进行实验操作时，可能对实验步骤和实验仪器的使用不够熟悉，需要教师的耐心指导和示范。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.实验法：通过安排实验活动，让学生亲自动手操作，验证空气中各成分的体积分数，增强学生的实践能力和科学探究意识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨空气污染的途径和防止方法，培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。

3.讲授法：教师通过讲解空气的成分、性质和用途等内容，引导学生掌握相关知识，并结合实例进行讲解，提高学生的理解能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示空气成分图和污染实例图片，直观地展示空气的重要性和保护空气的必要性，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件辅助教学，提供丰富的教学资源和互动功能，帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：准备实验器材，进行实验操作，让学生亲身体验科学的魅力，提高学生的实践能力和科学素养。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“空气是一种宝贵的资源和保护空气”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道空气的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于空气污染的图片或视频片段，让学生初步感受空气污染的问题。

简短介绍空气的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.空气基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解空气的基本概念、成分和作用。

过程：

讲解空气的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍空气的成分、体积分数及其重要性，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.空气案例分析（20