部编版-语文-高一-部编必修下册第八单元《六国论》教学设计.pdfVIP

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六国论

教学目标：

1.了解史论中借古讽今的写法。

2.学习本文论证严密的特点。

3.梳理文言现象，背诵课文。

教学重点：

1.分析文章的脉络，把握作者的思路。

2.理解本篇政论的写作目的。

教学难点：

本文借古讽今所表现的思想──关心国家命运，反对屈辱求和。

教学过程：

第一课时

一、新课导入

唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，

可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防己过。今魏征殂逝，遂亡一镜矣！”

（选自《贞观政要》唐吴兢编著）

如何以史为镜，关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替

的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。战国七雄，何以演变为秦一枝独秀，且

看苏洵是如何抽丝剥茧、层层剖析的。

【板书】六国论苏洵

二、背景知识

1.作者介绍

自读注释一，补充两副写“三苏”的对联

①“一门三父子，都是大文豪，

诗赋传千古，峨眉共比高”

四川眉山三苏祠对联：

②一门父子三词客千古文章八大家”）

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③萃父子兄弟于一门，八家唐宋占三席；

悟骈散诗词之特征，千变纵横识共源。

苏洵，字明允，自号老泉，眉州眉山（现在的四川眉山县）人，北宋著名散文家。主

张“言必中当世之过”，为文见解精辟，论点鲜明，论据有力，语言锋利，明快酣畅，纵横

捭阖，雄奇遒劲，很有战国纵横家的风度。后人因其子苏轼、苏辙都以文学闻名，故称他为

“老苏”，将他三人合称“三苏”，均列入“唐宋八大家”。著有《嘉祐集》，本文选自《嘉

祐集笺注》。【幻灯片】

3．介绍背景

在我国历史上战国七雄争霸时代，《六国论》中的“六国”即除秦以外的齐、楚、燕、

韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小落后的国家，经过商鞅变法的彻底改革，经济和军

事实力都强大起来；而原本强大的六国却因宗法势力的强大，因循守旧，经济和军事实力日

益衰落。秦强盛起来后，积极向东发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这

就是所谓“合纵”。但他们各有自己的打算，所以这种联合并不巩固。秦采取“远交近攻”

的军事战略。韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的威胁和侵略。在秦国强大的

军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最早被消灭；齐、燕、赵三国也相继灭亡。六国灭亡，

“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不仅仅是因为割地赂秦。苏洵抓住六国破灭，

弊在赂秦“这一点来论证，是为其针砭现实服务的。

北宋建国后一百年间，北宋军队与契丹、西夏军队大小六十余战，几多胜少。到北宋

中期，军费开支浩大，财政入不敷出，社会矛盾尖锐，政治上专制腐败，军事上骄惰无能，

外交上极端软弱。苏洵生活年代（1004年），契丹大举攻宋，直逼黄河北岸的澶州城下，

威胁宋都，宰相寇准力主抗辽，宋找了胜仗，但北宋最高统治者面对有利的形势却屈辱求

和，与之订立“澶渊之盟”，北宋每年要向契丹纳银二十万两，绢三十万匹；向西夏纳银十

万两，绢十万匹，茶三万斤。这样贿赂的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民的负

担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。北宋的这种输币、纳贡求和的办法，与“六国”

赂秦而求一夕安寝的政策极为相似。所以，苏洵写了《六国论》，以“六国破灭之道”来进

行讽谏，希望北宋统治者改弦更张，勿蹈覆辙。正所谓“前事不忘，后事之师”。【幻灯片】

三、文本研读

1.正音正字：

赂（lu）率（shuai,全都，一概）暴（pu，暴露）

厥（jue，他的）洎（ji，及、到）为（wei，治理）

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国者无使为（wei，被）积威之所劫

2.梳理文本思路

史论—