Unit1 Teenage life Reading for Writing 教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册.docx

Unit1TeenagelifeReadingforWriting教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年高中英语人教版（2019）必修第一册的Unit1TeenageLife部分，主要围绕青少年的日常生活展开。ReadingforWriting部分要求学生通过阅读一篇关于青少年生活的文章，然后进行写作练习。

课文内容主要包括以下几个部分：

1.青少年在日常生活中所面临的各种挑战和压力，如学业、人际关系、职业规划等。

2.青少年如何应对这些挑战和压力，保持积极的生活态度。

3.青少年应该具备的素质和能力，以适应未来的社会和发展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕英语学科的核心素养展开，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过阅读和写作练习，提升学生理解和运用英语的能力，特别是提高学生描述和表达青少年生活挑战和应对策略的能力。

2.文化意识：通过学习关于青少年生活的文章，帮助学生了解不同文化背景下的青少年生活，增强学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过分析课文中的观点和论证，培养学生的批判性思维和逻辑思维能力，使学生能够独立思考和提出自己的观点。

4.学习能力：通过自主阅读、合作讨论和写作练习，培养学生的自主学习能力和合作学习能力，使学生能够主动探索和解决问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-课文内容的理解：学生需要掌握课文中的主要信息，包括青少年面临的挑战、应对策略以及所需素质。

-阅读技能的培养：学生需要通过阅读理解课文，提取关键信息，并能够进行适当的推理判断。

-写作技能的提升：学生需要能够根据课文内容，运用所学语言知识进行写作，表达自己的观点和经历。

2.教学难点：

-课文深层含义的理解：学生可能难以把握文章的深层含义和作者的观点态度，需要通过教师的引导和讨论来深化理解。

-写作技能的运用：学生可能在如何组织文章结构、使用恰当的连接词以及表达个人观点等方面存在困难，需要教师的指导和练习来提高。

-文化差异的认知：学生可能对不同文化背景下的青少年生活理解不足，需要通过文化对比和讨论来增强文化意识。

举例说明：

-课文内容理解：学生可以通过填空、问答等方式检验自己对课文内容的理解程度。

-阅读技能培养：教师可以通过引导学生关注文章的标题、小标题、结论等来帮助他们快速定位信息。

-写作技能提升：教师可以提供写作模板和样例，指导学生如何清晰、连贯地表达自己的观点。

-课文深层含义理解：教师可以通过提问和小组讨论的方式，帮助学生探讨文章背后的文化和价值观。

-写作技能运用：教师可以通过同伴互评和反馈，帮助学生改进文章结构和组织表达。

-文化差异认知：教师可以组织学生讨论不同文化中的青少年生活差异，增进学生对文化多样性的认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有人教版（2019）必修第一册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与本节课相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等，用于辅助讲解和帮助学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合阅读和写作的环境，如设置分组讨论区，提供舒适的阅读和学习空间，以及必要的写作工具和材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对青少年生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对青少年生活有什么看法？认为青少年面临哪些挑战？”

展示一些关于青少年生活的图片或视频片段，让学生初步感受青少年生活的多样性。

简短介绍青少年生活的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解（15分钟）

目标：培养学生理解和分析英语文章的能力。

过程：

让学生阅读课文“TeenageLife”，并回答相关问题。

引导学生关注文章中的关键信息和作者的观点态度。

通过讨论和回答问题，帮助学生深入理解课文内容。

3.写作指导（10分钟）

目标：培养学生运用英语进行写作的能力。

过程：

教师给出写作话题：“描述你认为的青少年生活挑战和应对策略。”

引导学生思考和讨论写作话题，提供写作指导和建议。

学生开始撰写作文，教师巡回指导。

4.学生写作练习（15分钟）

目标：培养学生的写作能力和创造力。

过程：

学生根据之前的讨论和指导，独立完成作文。

教师提供个别指导和反馈，帮助学生提高写作质量。

5.课堂展