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第6课从隋唐盛世到五代十国教学设计--2024-2025学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册,第6课“从隋唐盛世到五代十国”。本节课主要内容包括:
1.隋唐盛世的繁荣:隋朝的建立与统一,唐朝的政治、经济、文化、外交等方面的成就,如开皇之治、贞观之治、开元盛世等。
2.隋唐时期的民族关系与对外关系:隋唐时期与周边民族的交流与合作,如与突厥、吐蕃、朝鲜等的关系;隋唐时期的对外交往,如玄奘西行、鉴真东渡等。
3.五代十国的分裂与动荡:五代十国时期的政权更迭,政治、经济、文化等方面的变化,如后梁、后唐、后晋、后汉、后周等政权的兴衰。
4.隋唐五代时期的民族关系与对外关系:五代十国时期与周边民族的冲突与融合,如与契丹、党项等的关系;五代十国时期的对外交往,如辽、宋、夏等国的建立与关系。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等历史学科核心素养。通过分析隋唐盛世到五代十国的变迁,使学生能够掌握历史发展的时空框架,理解不同时期的政治、经济、文化特征,提高史料实证的能力。同时,引导学生运用历史解释的方法,认识隋唐时期的民族关系与对外关系,以及五代十国的分裂与动荡,培养学生对历史事件的深入理解和批判性思维。最后,通过本节课的学习,激发学生对家国情怀的认同,增强对中华民族历史文化的自豪感和责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:学生在之前的学习中,已经掌握了我国古代历史的基本知识,对夏商周、春秋战国等时期的历史有了一定的了解。同时,学生也掌握了隋唐时期的一些基本知识,如隋朝的建立与统一、唐朝的政治、经济、文化等方面的成就。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:学生对历史学科整体兴趣较为浓厚,尤其是对古代历史有一定的好奇心。在学习能力方面,学生能够理解和掌握历史知识,但对于历史事件的深入理解和批判性思维有待提高。在学习风格上,学生更倾向于通过文字和图片来获取知识,对于实践活动和小组讨论的参与度有待提高。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解隋唐盛世的繁荣时,学生可能对于一些政治、经济、文化等方面的专业术语理解困难。在掌握隋唐时期的民族关系与对外关系时,学生可能对于一些历史事件的背景和影响因素理解不深。在了解五代十国的分裂与动荡时,学生可能对于政权更迭的顺序和影响记忆不牢。此外,学生可能在将历史知识运用到实际问题中,以及进行历史解释和批判性思维方面存在一定的困难。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年高中历史统编版(2019)必修中外历史纲要上册》。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源,如隋唐盛世的经济发展数据、五代十国的政治变迁图等。
3.实验器材:如果涉及实验,确保实验器材的完整性和安全性,如历史模型制作、模拟外交活动等。
4.教室布置:根据教学需要,布置教室环境,如设置分组讨论区、历史人物扮演区等,以促进学生积极参与和互动。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供隋唐盛世到五代十国的相关视频片段、历史文献摘要,要求学生初步了解时期背景。
-设计预习问题:提出问题如“隋唐时期的政治制度对国家发展有何影响?”、“五代十国的分裂对当时社会带来了哪些变化?”
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记,了解学生的理解程度。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生观看视频、阅读文献,记录关键信息。
-思考预习问题:学生针对问题进行思考,记录自己的见解。
-提交预习成果:学生在平台上提交预习笔记和问题分析。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的独立学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台提高预习效率。
-作用与目的:为学生提供探索历史事件的初步机会,为课堂讨论打下基础。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述隋唐盛世的故事,引发学生对五代十国时期的好奇心。
-讲解知识点:详细讲解隋唐时期的政治制度、经济发展和文化成就。
-组织课堂活动:分组讨论,分析五代十国的政治格局变化。
-解答疑问:针对学生的疑问,提供详细解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生专注听讲,对讲解内容进行深入思考。
-参与课堂活动:学生在小组中积极讨论,提出自己的观点。
-提问与讨论:学生针对不理解的地方提出问题,参与课堂互动。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:帮助学生构建知识框架。
-实践活动法:通过小组讨论,提高学生的合作能力。
-合作学习法:培养学生的团队协作精神。
-作用
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