部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优秀教案(含全册考点梳理).pdfVIP

部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首》优秀教案(含全册考点梳理).pdf

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1.古诗词三首

[教学目标]

1.会认6个生字,会写14个生字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。

3.能读懂古诗词,并用自己的话说出诗词的意思。

4.体会诗人对田园生活的热爱,感受春夏时节的美丽景色。激发学生对大自

然的热爱之情。

[教学重难点]

1.理解诗词的意思,能用自己的话描述诗词描绘的情景。

2.体会诗人对田园生活的热爱,感受春夏时节的美丽景色。激发学生对大自

然的热爱之情。

[教学课时]3课时

第一课时

教学过程

一、创设情境,导入新课

你知道古人是怎样描写夏天的吗?今天,我们就跟随宋代诗人范成大走进他

的田园世界,去感受那浓浓的乡土气息!(板书课题,释题,简介作者)

二、初读古诗,初步感知

1.自读古诗,字音读正确,学习生字词。

2.齐读,划停顿节奏。(教师正音,指导学生注意读出诗的节奏)

3.多种形式读古诗,想想这首诗描写的是什么季节的田园风光。(夏季)

4.学生借助注释理解整首诗的意思。

5.教师指导部分词语。

6.教师鼓励学生用自己的话说说整首诗的意思。(指名说,同桌互相说)

7.再读这首诗,注意读出诗的节奏。(师生齐读)

三、细读古诗,深入探究

1.出示诗句:梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。

(1)学生说诗句的意思。

(正值江南初夏时节,梅子金黄杏子也成熟了,麦花雪白雪白的,金黄的油

菜花稀稀落落。)

(2)诗句中描述了哪几种景物?这几种景物有什么特点?

师:多美的景色呀!诗人把它凝练成一句诗就是——(生接读:“梅子金黄

杏子肥,麦花雪白菜花稀。”)你看,诗人就是这样抓住事物的特点,用短短的两

句诗,就勾勒出了如此美妙的景色。(用换字法体会“肥”“稀”这两个字的精妙

之处。)

(3)现在,谁来把这句诗读给大家听?让我们从你的朗读声中也感受到这

种美。

2.出示诗句:日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。

(1)指名说诗意。

(夏天日长,篱笆边无人过往,只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飞舞。)

(2)为什么篱笆边没有行人,他们都到哪儿去了?(引导学生结合“田家

少闲月,五月人倍忙”,即夏天人们的劳动情况进行充分的讨论、想象,感受农

民的辛苦)

师:初夏时节,田野里风光如画,农民辛勤忙碌,蜻蜓和蝴蝶在庭院里自由

自在,上下翻飞。这样和谐美丽的田园风光感染了诗人,让他爱上了这温馨美好

的田园生活。让我们也带着对这自然风光的热爱来朗读这首诗吧。(配乐读诗歌)

四、总结拓展

同学们,在诗人的笔下,炎热的夏季也是一道独特迷人的风景。请同学们课

后搜集其他描写夏日景色的古诗读一读。

第二课时

教学过程

一、激趣揭题,理解题意

1.以前我们学过哪些描写春景的古诗?这些古诗向我们展示了春天的勃勃

生机和美丽。今天我们再来学习一首描写春天景色的古诗——《宿新市徐公店》。

2.释题。师:诗人住在新市徐公店时见到了一幅怎样的画面呢?

二、初读古诗,掌握生字

1.生自由读诗,有不懂的字词提出来,一起学习、讨论。

2.教师根据学生的反馈情况,相机指导读音。

3.指导书写。

(1)生认读会写字,师指导易错字的写法。(“篱”笔画较多,注意笔顺)

(2)生练习书写,师巡视指导。

三、小组合作,理解诗意

1.指名读,检查读的情况。教师范读,学生静听,感受诗中所描绘的景物。

2.理解“疏疏”“未成阴”,了解春季的特点。

3.让学生小组合作,分前两句、后两句说诗意,体验诗句所描绘的景物美。

4.理解第一、二句。

(1)第一句写了哪几种景物?有什么特点?用自己的话说说这句诗的意思。

(稀疏的篱笆旁边,有一条小路通向远方。)

师:这句诗是作者站在徐公店外远望到的。紧接着作者收回视线,从远望到

近观,又看到了什么呢?

(2)齐读第二句,作者又抓住了什么景物?(树头)为什么没形成树荫?

(因为叶子未长大)理解时应补“枝头上的花已经落了,但叶子还未长大,还没

有形成树荫”。从这一点可见这一天

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