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大班语言：七彩山谷

活动目标：1、理解故事内涵，体验世界的丰富多彩。2、扩散幼儿思维，幼儿了解各种花朵的颜色。3、在沟通的根底上，促进幼儿语言表达实力的提高。〔活动目标根本达成，但在老师指导：重点和难点是不一样的，应当分开来写，例如重点是让幼儿感知什么，难点是让孩子理解什么等。课后老师依据我的上课状况，建议将活动目标进展适当的修正，将由从有彩色和无彩色的相识转到相识各种花朵的颜色并据此进展创编。这样活动更加合理，更有利于绽开〕活动打算：1、与故事内容协作严密的图画一张、各色调花〔外加幼儿在活动中可能提到的一些物品，如小动物、花卉、杯子等〕2、音乐一段活动过程：一、山谷里的美丽花师：小挚友们，请你看看教师黑板上画着什么？幼：空空的山谷(幼儿并没像我事先设定的一样说出答案，有的幼儿说是两座山，还有的说是两只猪耳朵，也有幼儿将留意力放到了山间小路和小草上。此时我并没有进展引导而是干脆告知答案，充分利用上课的前五分钟的黄金时间)师：〔可能教师画的不是很像，这是一个山谷〕空空的山谷太孤寂了，教师这边有一包奇妙的种子，种在山谷里可以长出许多颜色的花朵。〔马上有幼儿进展了反对：假的！教师拿的就是杯子。对于这样的插话，我很明确地进展忽视，只是提高嗓音〕接下来请你听听这个故事，看看教师的这包奇妙的种子种出了什么颜色的花。〔为了确保每位幼儿能明确要求，于是我进展了必要的重复〕故事：有一个漂亮的山谷，那里有各种美丽的花：红色的、蓝色的、黄色的、紫色的、粉色的、橘色的…山谷的花朵说，这里是最美丽的“七彩山谷”。师：好，我们的种子发芽开花后长出了什么颜色的花？幼：例举故事中的花朵颜色，教师将幼儿讲到的花朵贴在山谷中，假如不能讲全就教师在重复其次遍故事时将剩余的补充。〔幼儿能对刚刚的花朵进展复述，但也有幼儿答复说有绿色的花。由于幼儿对于是橘色的花还是橘黄的花无法确定，这时出名幼儿站起答复却不知道时，我立刻接下话：没关系，教师再讲一遍，这一遍请你细致的听，看看剩下的那朵花是什么颜色的，待会讲完教师立刻叫你。这样处理既能维护幼儿的自尊心，也能引出下面的环节。于是遵照预先的打算，又讲了一遍，讲到详细的地方时放慢语速，于是幼儿很胜利的讲出了剩下的一种花的颜色〕师：山谷里的花朵说，自己是最美丽的花，自己的山谷是最美丽的。小挚友们能不能想想方法把我们的七彩山谷变的更美丽？〔假如是你你想请谁呢？〕幼：可能会说加上蝴蝶、蜜蜂、小动物等。老师确定幼儿的想法。〔幼儿的想法果真不是我这个生疏的老师能揣测的，他们答复了许多答案，老虎、狮子、小狗、小猫、太阳、白云、小挚友等，许多教具我都没有打算，于是许多我都通过语言进展描述〔如有幼儿说太阳时，我就确定他的想法，并说暖暖的太阳当头照真安适啊！〕并进展确定孤立。有幼儿在描述一个小挚友秋游场景，当说到摘花时，立刻有幼儿制止，说摘花是不好的，我也立刻应景说花会疼的，由此不仅可以反映幼儿的“泛灵说”，也反映带班教师从小班起先很留意幼儿爱心方面的造就。最终我先后呈现的是小蝴蝶、小白兔、小鸟和小蜜蜂等〕师：我们的山谷好喧闹，好美丽啊，你们想的方法真棒师：〔出示蒲公英〕山谷里来了谁？幼：白色蒲公英〔由于画的不是很像，有幼儿说是气球，白花等，但也有幼儿说是蒲公英〕师：白色的蒲公英，它怎么让山谷更漂亮？幼：绽开想象说答案〔大局部幼儿集中在蒲公英被风吹起，种子洒在山谷里，开出了许多花，在这个环节幼儿答复时的语言很美丽，想象力很丰富〕师：我们来看看故事里蒲公英是怎么做的？〔重复要求〕二：山谷变的更漂亮师：一天，蒲公英飞到了山谷里，那里的美丽花朵惊奇的问：“你是谁，是什么颜色的花朵呀？”蒲公英说：“我是白色的蒲公英。”绿绿的草地上，点缀着星星点点的白花，白色的茉莉花，百合花和栀子花，散发着淡淡的香气，山谷的花朵说：“哦，有了白色的花，我们的七彩山谷更美丽了。”师：小挚友们，白色的蒲公英是怎么让山谷更漂亮的？幼：请来了白色的花。〔和预订的一样〕师：那你们听到它请来了哪些白色的花？幼：回忆故事内容。〔假如幼儿能全部讲出就将花贴出来，假如不能就再讲解并描述一遍〕〔也和预先设想的一样，幼儿并不能讲出，于是又讲一遍，必要的时候降慢语速。边复述便出示整个教具〔事先将地下的百花折进去隐藏〕幼儿出现了些许惊喜〕师：假如你是蒲公英，除了上面的三种白花，你还想请谁？〔必需请白色的花〕幼：答复〔此环节约略了〕师：恩，你们请来的好挚友能使我们的七彩山谷更加漂亮。〔有幼儿捣蛋的说一点也不漂亮，我就回应：待会请你把他装饰的更漂亮好吗？〕接下来我请你们一起去参观七彩山谷好吗？〔提问环节临时改为，请你细致听听山谷里漂亮的花说了几句话，他们说了什么？重复问题〕播放音乐，老师讲解并描述故事。〔好，教师的故事讲完了，你们听到了什么？幼儿答复说有四次，于是其他的幼儿立刻订正，在彼此的探讨中幼儿