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第八章
学前儿童的思维;CONTENTS;第一节思维的概述;CONTENTS;思考;2.人类至今只有几百万年的历史,但是为什么可以知道地球已经存在了46亿年之久?;3.(脑筋急转弯)
什么样的轮子只转不走?;问题:;一、什么是思维
(一)思维的概念
思维是人脑对客观事物进行的间接的、概括的反映。;思维与感知觉的关系:
联系:都是人脑对客观事物的反映。感知觉是思维的基础,有思维活动参与会提高感知活动的质量。
区别:(感知-思维)
(1)认识阶段:低级阶段—高级阶段
(2)反映内容:具体事物与外部联系-一类事物、本质、规律性联系
(3)反映特性:直接性、具体性-间接性、概括性;思维与语言的关系:;;小试牛刀;二、思维的分类
思维有多种形式,我们可以从不同的角度对思维进行分类。
(一)按个体思维发展的水平,可将思维分为:
1.直觉行动思维
2.具体形象思维
3.抽象逻辑思维;1.直觉行动思维;2.具体形象思维;3抽象逻辑思维;思维有多种形式,我们可以从不同的角度对思维进行分类。
(一)按个体思维发展的水平,可将思维分为:
1.直觉行动思维
2.具体形象思维
3.抽象逻辑思维;(二)根据思维探索答案的方向来分
1.聚合思维(求同)
2.发散思维(求异):
(三)根据思维的逻辑性来分
1.直觉思维——非逻辑思维
2.分析思维——逻辑思维
(四)根据思维的创造性来分
1.常规思维:用常规的方法来解决问题
2.创造性思维:用创造性的方法来进行。如艺术家、作家、导演、设计师,均需要高水平的形象思维。
创造性思维过程基本上包括准备、酝酿、豁朗、验证四个阶段。;三、思维的过程;分析和综合的不同运用,表现为比较、抽象、概括和具体化等。
(一)比较
比较是在头脑中把各种事物加以对比,并确定它们之间异同的过程。
比较是在分析和综合的基础上进行的。
比较可以从不同的角度来进行。
;(二)抽象与概括
抽象就是把事物的共同的、本质的特征抽取出来,而舍弃其个别的、非本质的特征的过程。
比如:鸡、鸭、鹅、燕子四种动物它们共同的本质特征是什么?
概括就是把抽象出来的??物的共同的本质的特征综合起来,并推广到同类事物中去的过程。
;(三)具体化
具体化:指把抽象概括出来的一般概念、理论同具体的事物联系起来的思维过程。
;四、思维形式;概念的内涵和外延;(二)判断;推理:推理是从已知的判断(前提)推测判断(结论)的思维形式。
推理分类:转导推理、归纳推理、演绎推理、类比推理。
1.转导推理:从一个特殊事例到另一个特殊事例的推理(如孩子种糖果)
2.归纳推理:是从特殊事物推出一般原理的推理。
;3.演绎推理是从一般原理到特殊事物的推理。
???它是由普遍性的前提而进行的代入性推理,演绎推理有三段论、假言推理和选言推理等形式。
;4.类比推理:
类比推理简称类推、类比,是根据两个或两类对象的某些属性相同,从而推出它们的其他属性也相同的推理。;练一练:
1.由“麻雀会飞、燕子会飞、乌鸦会飞”推出“鸟会飞”是什么推理?()
2.由“三角形有三条边,直角三角形是三角形”推出“直角三角形也有三条边”是什么推理?()
3三岁的孩子知道“种豆得豆,种葵花得葵花”,于是自己抓住了几颗爱吃的糖来种,希望长出几棵结满糖果的“糖树”。()
4.雨天走在被车轮碾过的泥泞路上,晓雪问:“爸爸,地上一道一道的是什么呀?”爸爸说:“是车轮压过的泥地儿,叫做车道沟。“晓雪说:“爸爸脑门上也有车道沟。”(指皱纹),晓雪的说法体现的幼儿思维特点是()。
A演绎推理 B类比推理 C归纳推理D转导推理
;;第二节
学前儿童的的思维;一、学前儿童思维的发生;学前儿童概括的发展可以分为三个阶段:;二、思维的发生对学前儿童心理发展的意义;二、学前儿童思维发展的趋势;直觉行动思维(借助动作)
具体形象思维(借助表象)
抽象逻辑思维(借助概念)
;四、学前儿童思维发展的阶段及一般特点;例:
如,看到水就要玩水,看到别人玩球又要玩球。一旦动作停止,对该动作的思维也就停止了。
如,请一个2岁的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下来?儿童没有任何“想”的表现,而是马上去“拿”。他伸长胳臂、踮起脚尖,拿不到;偶尔扯动桌布,桌子上的玩具移动了一点,儿童马上用力拉,玩具就到手边。儿童最早的思维就是这样依靠动作进行的。
;直觉行动思维;直觉行动思维的特点
直观性和行动性(边做边想)
出现了初步的间接性和概括性
缺乏行动的计划性和对行动结果的预见性
思维的狭隘性
;具体形象思维是直
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