9 古诗三首 精华版教案.doc

9古诗三首

【核心素养目标】

文化自信：热爱国家通用语言文字，认识中华文化的丰厚博大，弘扬中华优秀传统文化，建立文化自信。

语言运用：感受诗人用浅白和妙趣横生的语言描绘出所观察到的美妙景色。

思维能力：理解诗歌意思，引导学生通过抓住诗歌中的关键词体会作者表达的思想感情。

审美创造：培养学生热爱大自然之情，感悟诗歌中蕴含的道理。

【课前解析】

关注古诗画面：《暮江吟》是唐代诗人白居易的一首七言绝句，诗人用浅白的语言，描绘出他观察到的美妙景色。《题西林壁》是宋代诗人苏轼题写在庐山西林寺墙上的一首七言绝句，是他游遍庐山之后的题咏。《雪梅》是宋代诗人卢钺的一首七言绝句，诗人用妙趣横生的语言描写了他眼中的梅和雪。

关注古诗意境：三首古诗均配有插图，勾勒了诗中描写的景物，画面简洁，却意境深远。《暮江吟》表现了诗人伫立江边欣赏“残阳铺水中”的画面，《题西林壁》和读者走进了连绵起伏的远山与高耸的峰峦，《雪梅》让读者看到了枝头的雪与梅融为一体的景象。

关注诗人观察角度和古诗情感：通过诗人的视角，我们和白居易看到了从黄昏时分起一直游赏到夜间看到的美丽景色，表达了诗人对眼前景色的喜爱之情。苏轼带我们看到了，随着观察点的变化，庐山呈现出的景象也各不相同。全诗道出了一个朴素而又重要的道理：当人没有跳出局部从整体观察时，就很难认清事物的真相与全貌。宋代诗人卢钺将眼中的梅和雪进行对比，其意不在评判高下，而是启发读者认识到二者是各有所长的。

【教学目标】

1.认识“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会写“暮、吟”等12个字。

2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。

3.能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。（重难点）

4.背诵古诗，默写《题西林壁》。

【课前准备】多媒体课件；学生课前搜集作者生平及写作背景等相关资料

【课时安排】2课时

第一课时

【教学目标】

1.会认“暮、瑟”，会写“暮、吟”。

2.有感情地朗读《暮江吟》，理解诗句的意思，想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象。

3.背诵古诗《暮江吟》。

【教学过程】

一、单元导入，揭示课题

导入：今天我们走进第三单元“处处留心皆学问”，体会连续细致的观察，以读促写，学写观察日记。首先让我们穿越时空，看看古代诗人们的观察与思考。（出示课件2）

二、引入古诗《暮江吟》，读懂题目

1.回忆背诵《忆江南》，引出作者。

教师背诵《忆江南》的开头“江南好，风景旧曾谙”，学生接着背诵，引出诗的作者白居易。（出示课件3）

2.作者简介。（出示课件4）

3.理解诗题。

过渡：今天，我们再来学习白居易的一首诗。（出示课件5）（板书：暮江吟）诗题是什么意思呢？

暮：傍晚，太阳落山的时候。江：诗人在江边。诗题的意思是：诗人黄昏时分在江边所作的诗。

三、初读《暮江吟》，感知诗意

1.自由朗读古诗，圈画易错字“暮、吟”。抓住描写景物的词语，带着朗读节奏，边读边想象画面。（出示课件6）

2.结合注释交流诗意。（出示课件7）

快要落山的太阳的一缕光照射在江面上，江水一半呈现出青绿色，一半呈现出红色。九月初三的夜晚，多么叫人喜爱呀，那露珠像珍珠一样闪烁发光，一弯新月仿佛是一张精巧的弓。（出示课件8）

四、再读《暮江吟》，品读古诗

1.品读前两句：一道/残阳/铺水中，半江瑟瑟/半江红。（出示课件9）

理解“残阳”：快落山的太阳的光，也指晚霞。

理解“瑟瑟”：形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。

点拨：诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。（板书：傍晚）

提问：你如何理解“残阳”一词？（出示课件10）

夕阳的余晖被云霞、山峰、树木等遮住了部分身影而残缺不全。

思考：把“铺”换成“照”或“射”可不可以？（出示课件11）

不可以。“铺”写出夕阳余晖是洒满江面的，更柔和、更动感、更宏大。如果换成“照”或“射”则不能体现这一特点。

启发：作者为什么说“半江瑟瑟半江红”？（出示课件12）

因为太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光，所以半个江面是绿色的，半个江面是红色的。

2.品读后两句：可怜/九月/初三夜，露似真珠/月似弓。（出示课件13）

理解“可怜”：可爱。

理解“九月初三”：农历已进入深秋季节，点出了观赏江景的季节是深秋。

理解“真珠”：珍珠。

点拨：这两句诗人描写了夜晚的明月和露珠。（板书：夜晚）诗人运用了比喻的修辞手法，把晶莹透亮的露珠比作珍珠，把新月比作弯弓。（出示课件14）

3.诗的前后两句分别描绘了怎样的画面？（出示课件15）

前两句描绘了夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，后两句描绘了弯月初升、露珠晶莹的朦胧夜色。（板书：夕阳西沉、晚霞映江弯月初升、露珠晶莹）

（设计意图：抓住描写景物的词语，多种形式朗读，理解诗意，读好诗人对