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国防教育课教案--第1页
国防教育课教案(合集7篇)
时间：2023-07-0908:34:33
国防教育课教案第1篇
一、解析“自然灾害与防治”地理选修课程的内涵
中学地理课程以可持续发展为指导思想，以人地关系为主线，以当
前人类面临的人口、资源、环境、发展等问题为重点。建立在初中地
理基础上的高中地理选修“自然灾害与防治”模块属于学习应用地理，
共分三个章节，自然灾害与人类活动、中国自然灾害（地质灾害、水
文灾害、气象灾害、生物灾害）、防灾与减灾。
地理新课程的教学基本理念重在“指导学生开展地理观测、地理考
察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”。研读《自然
灾害与防治》课程标准，具体要求：以一二种自然灾害为例，列举适
当的应对方法或应急措施；举例说出中国防灾、减灾的成就；展望人
类利用高科技避害趋利的远景。活动建议：围绕沙尘暴等自然灾害，
开展一次研究性活动。收集本地有关自然灾害前兆的谚语，以及防灾
减灾的有效方法，在全班进行交流。结合实际，讨论在日常生活中如
何应对突发性灾害。收集近年来我国某种自然灾害的资料，绘制其地
理分布简图，解释其形成原因，并说出我国已采取的防灾、减灾措施。
模拟以某自然灾害为背景的援救演习。配合“世界防灾日”，出一期板
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报。组织以“自然灾害与我们”（或“自然灾害与环境”、“自然灾害与高
科技”等）为主题的演讲比赛。
地理新课程要求“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的
地理”，分析课题研究活动的主要形式：教育科学的观察、实验、调
查等研究方法。课程标准中的要求恰好可以在课题研究活动中得到体
现，因此将课题研究活动渗透于选修教学，能更有效的完成地理选修
教学。
二、确立“中小学防灾减灾体系”课题研究活动的载体作用
我国设立5月12日为“防灾减灾日”，目的是增强全民防灾减灾意
识，提高全民应对突发自然灾害能力，学校开展“中小学防灾减灾的
体系研究”课题研究活动，着眼点在于培养学生的防灾减灾意识，增
强学生的生命意识，进而提高学生的生存能力。在课题研究活动过程
中，深入调研当前中小学防灾减灾教育的实际情况；积极开展中小学
防灾减灾宣传教育，编制适合各校的防灾减灾教育读本；收集、整理
防灾减灾教育的相关活动案例，并提炼出合理有效的防灾减灾措施和
方法；根据具体情况，在学校开展有针对性的应急演练，及时总结演
练经验，制定完善应急预案，使预案更具针对性、实用性和可操作性，
最终形成中小学防灾减灾教育的体系。
自然而然，“中小学防灾减灾的体系研究”课题作为“自然灾害与防
治”地理选修教学的载体，共同承担中小学校防灾减灾教育的任务，
对于深化生命教育研究具有举足轻重的作用。选取作为地理选修载体
的四项子课题，分别是：“长乐沿海农村中小学防台教育的研究”（长
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乐文岭中学）；“中小学防台风教育的状况及对策研究”（福州外国语
学校）；“中小学防震减灾教育策略研究”（永泰三中）；“中小学防震
教育研究”（福清上苍中学），以实际课题研究活动案例，探讨以“中
小学防灾减灾的体系研究”课题研究活动为载体的“自然灾害与防治”
地理选修教学的有效途径。
三、融课题研究活动的地理选修课有效教学
选修教学体现个性与特色，
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