光合作用实验教学.docx

光合作用实验教学

鉴别co2吸收能力强的校园植物评价反思小组派代表对自己的探究实验进行总结，并汇报展示：

（1）探究的植物（贴标签的烧杯），实验结果（实验报告）

（2）分享实验中遇到的问题及解决办法

（3）谈谈自己在整个实验探究中的收获。

1.展示本组实验结果、数据和数学模型。

2.展示自己成功的经验或失败的教训及收获。1.培养学生语言表达能力和交流能力。

2.培养学生归纳与总结的能力。

3.培养学生实事求是、严谨务实的科学态度。

归纳总结，注意事项归纳总结实验注意事项：

1.尽可能的避开大、小叶脉，选择含叶脉较少的植物。

2.有些植物的叶片较厚较重，且覆有蜡质成分，不适宜作为该实验探究的材料。

3.真空渗水法抽气时，及时认真观察是否已经下沉，防止过度抽气。亲身体验，收获实验的注意事项和细节，关乎实验的成败。

1.再次强化通过自己探索，发现问题、解决问题的能力，并学会归纳总结。

学以致用

学生结合光合作用与碳中和的关系，制作碳中和宣传海报，既巩固了光合作用的核心概念，又为宣传碳中和出一份力。

让学生上台讲解自己海报的设计理念。已提前完成，张贴在校园宣传墙上。并带来教室一份。1.培养学生的创新精神。

作业布置布置作业：

结合本节实验探究，给母校或市环保局提出关于行道树种类的选择方面的建议，增强大家对高效吸收CO2的植物的认识。课下完成。

1.培养成就感和责任感

2.学以致用

板书设计：

鉴别CO2吸收能力强的校园植物

一、实验原理

二、实验设计及注意事项

（1）自变量：植物的种类

（2）因变量：CO2吸收能力的强弱（或光合速率的大小、叶片上浮的快慢）

（3）无关变量：光照强度、温度、CO2浓度等。原则：相同且适宜。

三、实验过程

结果记录、模型构建

四、展示交流、评价反思

教学反思

本节课结合碳中和，让学生亲身经历科学探究的整个过程，即发现现实世界中生物学问题（温室效应严重，气候变化恶劣），针对特定的生物学现象，进行观察、提问、实验设计（鉴别CO2能力强的校园植物）、方案实施以及对结果的交流与讨论。学生非常喜欢这种基于问题解决的真实的科学探究，从中不仅锻炼了模型与建模、批判性思维、创造性思维等多种科学思维，并极大体会到了生物的价值和学以致用的快乐，还培养了自己的社会责任感。

本节课之后，学生又提出很多想探究的与光合作用相关的多个小课题，培养了提出问题的能力，极大激发了探究的欲望；同时本实验器材上的改进与创新，拓宽了学生的思路和视野，学生更加喜欢实验课，并且学会了将物理、化学和生物的很多器材结合起来使用，融汇贯通，实现了跨学科学习，更加理解了知识的本质是为生活服务。

本节课不足的地方是课堂时间有限，学生实验时间有限，不能充分的进行探究，意犹未尽，以后应给学生提供更多的机会进行这样的实验操作和探究。