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第1单元位置与方向（一）
第1课时认识东、南、西、北
【教学内容】
教材第3页例1及相关内容。
【教学目标】
1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，并能根据给定的一个方向确
定其余三个方向；会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在的方向。
2.通过现实的数学活动培养辨认方向的意识，发展空间观念。
3.体验数学与现实生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
【重点难点】
重点：会在具体情境中辨认东、南、西、北四个方向。
难点：能根据给定的一个方向确定其余三个方向。
【教学过程】
一、情境导入
师：在一个阳光明媚的早晨，小明去拜访一位朋友，可是走着走着迷路了。
朋友电话告诉他，只要一直往东走，一定能找到的。可是，小明怎么找到东的方
向呢？
（学生自由发言。）
师：今天这节课我们就来探究这个问题。
二、探究新知
1.认识东、南、西、北。
【课件出示教材第3页例1】
师：从图中你们知道了什么？
预设1：早晨，太阳在东方。
预设2：小明面向东，背对着的方向是西，小明的左边是北方，右边是南
方。
师介绍：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，
右面是南。在生活中我们常用东、南、西、北表示四个方向。（课件配合演示，
在演示的过程引导学生发现东与西相对，北与南相对。）
2.在活动中辨认东、南、西、北四个方向。
【课件出示游戏：转一转】
师：通过刚才的游戏活动，想一想，东、南、西、北四个方向是按什么规律
排列的？
在交流的过程中引导学生得出：东、南、西、北四个方向是按顺时针方向排
列的。
三、巩固运用
1.完成教材第3“做一做”。
两人一组：照样子说一说校园里的建筑分别在什么方向上。
2.完成教材“练习一”第1题、第2题。
3.填一填。
（1）早晨，小美面向太阳，她背对着的方向是（），她的左面是（），
右面是（）。
（2）聪聪傍晚放学回家，面向太阳，他的右面是（）。
四、知识拓展
生活中辨认方向的方法：
面向北极星时，面北背南，左西右东。
利用树桩年轮辨认方向，密的一面是北，疏的一面是南。
五、课堂小结
这节课你学会了哪些知识？
六、课后作业
完成《练习册》本课时的习题。
【板书设计】
认识东、南、西、北
四个方向：东、南、西、北。
东与西相对，北与南相对。
东、南、西、北四个方向是按顺时针方向排列的。
【教学反思】
本节课的学习内容是认识东、南、西、北四个方向。学生在日常生活中经
常接触东、南、西、北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方向的经验和
策略，但是这些经验往往是零散的、模糊的。本节课充分利用学生已有的知识
与生活经验，让他们在具体的活动中辨认东、南、西、北四个方向，增加学生
自己体验的机会。整节课教师充当的只是一个引导者、组织者的角色，学生在
转一转、说一说等活动中掌握并理解了新知，真正体现了学生是学习的主体。
第1单元位置与方向（一）
第2课时认识平面图上的东、南、西、北
【教学内容】
教材第4页例2及相关内容。
【教学目标】
1.会看简单的平面图，了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘
制的；会用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系，体会物体位置关系
的相对性。
2.进一步培养辨认方向的意识，发展空间观念。
3.感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用。
【重点难点】
重点：了解平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制的。
难点：会用东、南、西、北四个方向描述物体间的位置关系，体会物体位置
关系的相对性。
【教学过程】
二、复习导入
夜晚，面向北极星，前面是（），后面是（
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