第2单元口语交际2.docVIP

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口语交际谈谈心目中的君子

教学目标

知识与能力

1．结合课文内容和课外知识，了解“君子”的含义。

2．积极思考，大胆交流。提高学生表达自己内心想法和观点的积极性，培养学生的口语交际能力和思维能力。

过程与方法

通过本次口语交际，培育学生积极思考，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。

情感、态度与价值观

在口语交际中，使学生能够了解何为“君子”，端正自己的世界观、人生观和价值观，提高自己的道德情操修养和素质。

重点难点

教学重点

培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。

教学难点

使学生能够了解何为“君子”，端正自己的世界观、人生观和价值观，提高自己的道德情操修养和素质。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

君子，原是西周、春秋时期对贵族男子的通称，后逐渐成为“有德者”的称谓。孔子认为君子应该具备“不忧、不惑、不惧”三种美德；孟子认为君子应做到“穷则独善其身，达则兼济天下”。每个人对君子的含义要求是不同的，但无论时代怎样变化，君子都是中国人心中理想的人格典范。你心中的君子又是怎样的呢？

二、交际指导

1．根据你对君子的理解，选择你心中的君子的形象，这位君子可以是历史人物，也可以是文学作品中的形象，还可以是现实中的人物。

2．讲述君子故事时，要言简意赅，主要讲清君子的品行，这需要介绍者通过讲述具体事例展示君子的品行。

3．君子的品行不止一个方面，要辨析、确定这个人物身上所蕴含的最突出的品格是什么。

三、交际示例

示例一：“君子文化”是中华优秀传统文化的重要组成部分，《论语》多次谈到了君子。其中我最喜欢三句话：第一句是“君子坦荡荡，小人长戚戚”，是说君子胸怀宽广，小人整天忧虑；第二句是“君子和而不同，小人同而不和”，指君子追求与人交往的和谐，又保持自己个性的独立，小人则相反；第三句是“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言”，就是说君子谨慎说话而善于做事。这些都是对君子品行的一些称赞，也是大家所公认的。

示例二：我心目中也有一位君子，他是一位演员——胡歌。胡歌参加某颁奖典礼，获得了“最佳男演员奖”。他上台领奖前，走到另一位老演员李雪健身边，向他敬了一个礼，在他耳旁悄悄说“受之有愧”，态度非常真诚；他拿着奖杯和证书在台上鞠躬时，也是深深地弯下腰去。在发表获奖感言的时候，胡歌说：“我能拿到这个奖不是因为自己演技有多好，而是因为自己很幸运。”我当时觉得特别感动，哪怕走上了成功之路，作为一个演员他的演技也已经得到了很多人的认可，但他还是这么谦虚、懂得感恩。这就是我心目中的君子——胡歌，不仅因为他演技好，而且因为他确实有着谦谦君子之风。

四、针对训练

1．班级要开展“诵读儒家经典，涵养君子之风”专题阅读活动。请完成下面的任务。

(1)【查阅资料】你如果从图书馆借阅参考书籍，可以从下列书籍中选择哪两本？()

A．《论语别裁》 B．《庄子心得》

C．《战国策》 D．《孟子的智慧》

E．《乐府诗集》

(2)【感悟君子】儒家经典中，有许多论述“君子”的名句，请写出一句并就此阐述什么才是“君子”。

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2．仿照例句，写出你喜爱“莲”的理由。

例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直、人格高尚的君子。

仿句：我爱莲花，因为________，________，________。

答案示例：1.(1)AD(2)示例：“人不知而不愠，不亦君子乎？”不被人了解而不生气，君子襟怀大度，对人宽容。2.示例：它香远益清，正如庄重典雅、美名远扬的贤人。