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《分一分》教学反思

《分一分》教学反思（精选10篇）

作为一名优秀的教师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思

可以很好的把我们的教学记录下来，那么大家知道正规的教学反思怎

么写吗？下面是小编为大家收集的《分一分》教学反思，欢迎大家借

鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《分一分》教学反思篇1

这节课是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，对分数

的意义不易理解，因此，我在设计时运用具体的事物，形象生动地展

现平均分，说明分数产生的原因；并通过举例，使学生进一步加深对

12的理解；之后通过操作活动，使学生把分数表示出来。在认识12的

基础上，通过操作，再认识其他分数，教学中，以“放”为主，让学

生主动活动、集中展示、汇报交流，收集学生的不同折法，展开对14

本质意义的探讨，培养学生的能力。对于分数的读、写法，采取学生

直接介绍、教师补充的方式，充分调动学生的积极性。最后，拓展练

习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间，同时渗透后继知识的

学习。因此，学习时需要创设具体生动的问题情境，激活已有的生活

经验，利用实验操作、观察、判断等直观手段，逐步使学生理解分数

的意义。《分一分》这节课，就是从学生的生活经验出发“分苹果”

游戏，引出分数，在活动交流中初步了解分数的意义，逐步懂得分数

的读法、写法以及分数各部分的名称。在本节课的教学实践过程中，

我体现了以下几个方面：

１、在活动中渗透新知识。

本节课的教学活动中，我以数学游戏活动—拍手表示结果引入二

分之一，不仅激发了学生的兴趣，而且为学生在分数是建立在平均分

基础上这一方面作了铺垫。在认识分数这一环节中学生通过折一折

（折不同形状的纸），涂一涂（涂自己想表示的分数），说一说，进

一步感受分数的意义，掌握了分数的读写。在组花瓣的游戏中，学生

充分的活动进一步感悟分数，理解分数，应用分数。在活动之中，让

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学生体验到知识的建构。教学内容的呈现以“问题情境—建立模型—

解释、应用与拓展”的基本模型展开。

２、面向全体学生，让孩子成为学生活动的主人。

这节课是面向全体学生的教学活动，学生在全员参与中通过观察、

思考、领悟、理解逐步来认识分数。本节课的引入，数学游戏是全体

学生参与，在认识12这一环节中，每一位学生都动手折一折，涂一涂，

感悟12，在认识分数这一环节中，全体学生又一次通过折一折涂一涂

创造出新的分数，了解24，34，44的意义。在活动中进一步感悟分

数。从始至终，全班每一个孩子充分参与动手实践，最大限度的满足

每一个学生的数学需要，最大限度的发展每一个学生的智慧潜能，实

现了让学生成为主人这样的教学意图。在教学活动中，教师真正成为

学生活动的组织者，合作者，在学生遇到困惑的时候及时引导和点拨。

３、在学习活动过程中注重培养学生的创新思维。

数学教学是学生思维被激活的一个活动，让学生自己独立去发现，

科学上已经被发现的东西，是由学生的生活世界走向数学王国的活动

过程。在教学中也不止一次的闪现学生创新思维的火花，例如，导课

时的数学游戏让学生用掌声表示半个，一些同学用手势表示切的动作，

有些同学表示掰的动作，这是学生创新的第一次显现；在探究“半个”

的表示方法中，学生用12来表示。这进一步实现了注重学生创新思维

的设计意图，在之后的折一折12，折一折表示自己喜欢的分数中，学

生各式各样的折法和涂色方法都是学生创新思维的体现。