生物人教版高中必修2 遗传与进化《DNA是主要的遗传物质》教学设计.pdfVIP

《DNA是主要的遗传物质》教学设计

人教版生物高二年级必修二第三章《基因

的本质》第一节

江西省石城中学陈先瑞

一、教材分析

1．教材的地位和作用：

本节课是人教版高二生物必修二第三章《基因的本质》

第一节《DNA是主要的遗传物质》的内容。在教材的安排上，

《DNA是主要的遗传物质》一节，首先联系之前所学的有关

细胞学的知识(有丝分裂、减数分裂和受精作用)，阐明了染

色体在前后代遗传中所起的作用的基础上，再通过对染色体

化学成分分析得知，它的主要成分是DNA和蛋白质。非常自

然地提出本节课的问题：遗传物质是DNA还是蛋白质呢？教

材在此埋下伏笔，然后通过两个经典实验来证明DNA是遗传

物质，最后列举少数生物只有RNA而没有DNA的事实，得出

“DNA是主要的遗传物质”这一结论。

本节内容体现了人们对科学概念的认识过程和方法，是

进行探究式教学的极佳素材。在教学中，我们充分发挥教师

的主导作用，优化课堂结构，妙用科学史实例，把知识的传

授过程，设计优化成一个科学事理的探究过程，让学生在探

究中学习科学研究的方法，从而渗透科学方法教育。

2．教学目标：

知识与技能

①明确人类对遗传物质的探索过程。

②明确证明DNA是主要遗传物质的实验设计思路。

③理解两个实验过程的原理和过程。

④弄清实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。

过程与方法

①运用对比法比较各个实验的优点与不足。

②领悟假说—演绎和构建模型方法在这些研究中的应

用。

情感态度与价值观

①认识合作在科学研究中的重要性。

②讨论科学技术的进步在探索遗传物质奥妙中的作用。

1

③认同人类对遗传物质的认识不断深化和完善的过程，

认同DNA具有螺旋上升的特点。

3．教学重点、难点的划分

教学重点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。

实验变量分析及实验结论总结的方法

教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。

T噬菌体侵染细菌细胞的过程

2

实验思路的分析（变量分析和结论概括的方

法）

重难点划分依据：

重点内容划分的依据是，本节课主要是通过两个经典实

验来证明DNA是遗传物质，所以实验的原理及过程就显得非

常重要。

近年来理综考试越来越注重实验分析和实验设计的能

力，所以在平时的教学过程中要不断的渗透实验思维和培养

学生的实验分析能力，进而让学生总结出实验设计的一般思

路方法。

二、学情分析，学法指导

学情分析：

1．学生已经具备了有丝分裂、减数分裂和受精作用等细

胞学知识的基础，掌握了生物的生殖过程、染色体的化学组

成、蛋白质与核酸的元素组成等相关知识，这为新知识的学

习奠定了认知基础。如果条件允许，课堂中运用课件演示实

验，创设氛围，引导学生通过观察—思考—分析—讨论，最

后得出结论；如果进行常规教学，则在教学中主要采用观察

法、讨论法、总结归纳法对知识和实验进行分析。

2．高二学生具备了一定的认知能力，但是进行科学探究

的意识还待培养，独立完成对问题的思考和探究的能力还存

在缺陷。

3.学生的实验分析和实验设计能力在高二下学期时还相

对薄弱,所以培养实验能力就显得非常重要。

学法指导：

指导学生阅读教材，学会带问题看书的方法，让学生先

期独立分析实验的思路，然后可以鼓励学生分组进行讨论，

进一步加深理解，并把问题找出，以期在课堂上从老师的讲

解中获得解答。

三、教学方法手段

2

以“主动性、探究性、合作性”为学生学习的三个基本准

度，培养学生的科学素质为指导，以侧重科学方法教育为目

标，本节课采用“探究式”教学模式，融合列举法、讨论法、

比较法、归纳法等多种教学方法，