《学前心理学》课件 第四章 学前儿童的感觉和知觉.pptx

第四章学前儿童的感觉和知觉

CONTENTS感觉和知觉的概述学前儿童感觉和知觉的发展12目录3学前儿童观察力的发展与培养

第一节感觉和知觉的概述

思考：人如何感知丰富多彩的大千世界？人如何知道了物体的大小远近？……

5一、什么是感觉和知觉“感觉”这个词使用频率很高：感觉不太好“感觉真没意思”“我对你没感觉”“跟着感觉走”什么是感觉？什么是知觉？

演示实验：感受什么是感觉规则：袋中有一个客观事物，请四个同学分别通过看、闻、摸、尝反映它的属性，但是请暂时不要说出来，也不要告知她人，等待老师的询问。

客观事物个别属性感官脑形状颜色大小滋味气味质地重量温度肤觉视觉嗅觉味觉眼舌鼻皮肤

1.感觉:是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉所反映的是客观事物的个别属性，而不是事物整体和全貌。感觉是一种直接反映，它要求客观事物直接作用于人的感官。

客观事物个别属性感官脑形状颜色大小滋味气味质地重量温度肤觉视觉嗅觉味觉眼舌鼻皮肤整体属性知觉

2.知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。其实质是说明作用于感官的“是什么”这个问题的。

1.感觉和知觉的联系(1)感觉是知觉的基础。(2)知觉是感觉的深入和发展。2.感觉和知觉的区别(1)感觉反映事物的个别属性,而知觉反映事物的整体特征。(2)感觉需要单一的感觉器官参与,而知觉往往需要多种感觉器官参与完成,并且知觉还包含其他的一些心理成分,如知觉者过去的经验以及倾向性。（二）感觉和知觉的关系

课堂练习A感觉B知觉1.我看到一朵红花。2.这朵花是红色的。3.远处传来的小火车微弱的声音。4.听到了外面有声音

13二、感觉和知觉的功用（一）感知觉是认识的开端，是获得知识的源泉感知是获得知识的途径，没有感知，就没有记忆、想象、思维。（二）感知觉是人类一切心理活动的基础，也是个体与环境保持平衡的保障感觉是维持人的正常心理活动的重要保障，如果把感觉剥夺，就会使人的思维过程发生混乱，导致注意力不能集中，甚至会产生严重的心理障碍。

首例感觉剥夺实验第一个以人为对象的感觉剥夺实验是由贝克斯顿(Bexton)、赫伦(Heron)、斯科特(Scott)于1954年在加拿大的一所大学的实验室进行的。被试是自愿报名的大学生，每天的报酬是20美元（当时大学生打工一般每小时可以挣50美分），所以大学生都极其愿意参加实验。所有的被试每天要做的事是每天24小时躺在有光的小屋的床上，时间尽可能长（只要他愿意）。被试有吃饭的时间、上厕所的时间。严格控制被试的感觉输入，如给被试戴上半透明的塑料眼罩，可以透进散射光，但没有图形视觉；给被试戴上纸板做的套袖和棉手套，限制他们的触觉；头枕在用U形泡沫橡胶做的枕头上，同时用空气调节器的单调嗡嗡声限制他们的听觉。实验前，大多数被试以为能利用这个机会好好睡一觉，或者考虑论文、课程计划。。

但结果却令很多人大跌眼镜：没过几天，志愿者们就纷纷退出。他们说，他们感到非常难受，根本不能进行清晰的思考，哪怕是在很短的时间内注意力都无法集中，思维活动似乎总是“跳来跳去”。更为可怕的是，50%的人出现了幻觉，包括视幻觉、听幻觉和触幻觉。视幻觉如出现光的闪烁;听幻觉似乎听到狗叫声、打字声、滴水声等;触幻觉则感到有冰冷的钢板压在前额和面颊，或感到有人从身体下面把床垫抽走。在过后的几天里，被试注意力涣散，不能进行明晰地思考，智力测试的成绩不理想等。通过对脑电波的分析，证明被试的全部活动严重失调，有时被试甚至出现了幻觉。

感觉剥夺实验

17（一）感觉的种类三、感觉和知觉的种类

视觉1.外部感觉人类获得的外界信息中有80%来自视觉，380-780纳米的光波，是视觉的适宜刺激。

听觉

听觉适宜刺激-----16—20000赫兹可听声波感受器-----科蒂氏器官听觉现象音调——频率响度——振幅音色——波形

味觉适宜刺激-----溶于水有味道的物质感受器-----味蕾基本的味觉：酸——舌边后部甜——舌尖苦——舌根咸——舌边前部

嗅觉适宜刺激-----能挥发有气味的物质感受器-----鼻腔上膜的嗅细胞

肤觉包括：触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉、痛觉