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第
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统编版八年级上册道德与法治4.1《尊重他人》教学设计
一、教学目标
1.?政治认同:认同尊重他人是一种基本的道德规范和社会价值观,积极践行社会主义核心价值观中的平等、公正、友善等理念。
2.?道德修养:培养学生尊重他人的品质,学会关注他人的感受和需求,尊重他人的人格、权利和劳动成果,做到平等待人、换位思考和欣赏他人。
3.?法治观念:明确尊重他人是法律规定的公民基本义务,增强法律意识,自觉遵守法律法规,不侵犯他人的合法权益。
4.?健全人格:帮助学生树立自尊自信的心态,同时也能尊重他人的独特性和差异性,建立良好的人际关系,促进自身的健康成长。
5.?责任意识:培养学生的社会责任感,认识到尊重他人对于构建和谐社会的重要性,积极主动地参与到营造尊重他人的社会氛围中。
二、授新课
【自主学习】
1.?什么是尊重?
2.?为什么要尊重他人?(为什么)
3.?如何尊重他人?(怎么办)
【法治故事导入】
讲述一个关于公民通过法律手段成功维护自身权益的小故事,如消费者投诉后获得赔偿、农民工通过法律途径讨回工资等,激发学生的兴趣和思考。
提问:“在这个故事中,主人公是如何保护自己的权益的?你觉得法律在我们的生活中起到了什么作用?”
【展示图片】
展示两幅场景图片,一幅是比赛中选手相互尊重的场景,另一幅是不尊重环卫工人的场景。
思考:
(1)面对上述两种场景,你的感受有何不同?
(2)就上述场景,谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人。
学生:场景一体现了对比赛对手的尊重;场景二是不尊重环卫工人的表现。在社会生活中,我们应该尊重他人的人格、权利,做到换位思考,做到平等待人,做到欣赏他人等等。
教师:社会生活中,我们应该尊重他人的人格、权利等,这是尊重的最基本表现。
【设置疑问】
什么是尊重?为什么要尊重他人呢?
教师:尊重是尊敬、重视的意思。在社会生活中,我们应该尊重他人的人格、权利等。
展示一些不尊重他人的图片,如歧视他人、侮辱他人等。
思考:
1.?这些图片共同反映了什么现象?
2.?对我们有什么启示?
学生:这些图片反映了一些人不尊重他人的现象。启示我们要尊重他人,尊重他人是一种基本的道德素养。
教师:尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
【探究与分享】
呈现不同人物对尊重的看法:
人物1:我希望被他人尊重,因为受到尊重,心里感觉很好。
人物2:要想获得他人的尊重,首先要自己尊重自己。
人物3:只有他人尊重我,我才会尊重他人。
人物4:别人是否尊重我,我不在乎,我只关心自己内心的感受。
思考:
(1)你赞同哪位同学的观点?
(2)有人说“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗?说说你的理由。
学生1:我赞同人物2的观点,要想获得他人的尊重,首先要自己尊重自己。
学生2:我认同“尊重比帮助更重要”的观点。帮助是给予他人实际的帮助,而尊重则是给予他人精神上的支持和认可。尊重可以激发他人的自尊和自信,让他们感受到自己的价值和尊严。
教师:每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。
【探究与分享】
图书馆不允许衣冠不整者进馆读书。对此,人们有不同的看法。
学生1:图书馆是社会公共资源,每个人都可以进馆阅读。
学生2:图书馆是文明学习的场所,衣冠不整是对其他读者的不尊重。
思考:你如何看待以上观点?
学生回答:我认为图书馆是一个文明的场所,衣冠不整者进馆读书可能会影响其他读者的阅读体验,也不符合图书馆的氛围。但是,每个人都有阅读的权利,图书馆可以提供一些适当的帮助,让衣冠不整者能够整理好自己的仪表,再进馆阅读。
教师:读者甲看到每个人都有进馆阅读的权利,但是没有看到衣冠不整者进馆阅读是对其他读者的不尊重;读者乙看到衣冠不整者不得进馆读书是对其他读者的尊重;读者丙没有看到尊重是相互的,每个人享有穿着自由的权利,但也需要尊重他人。
教师总结:为什么要尊重他人?
1.?尊重他人是一个人内在修养的外在表现。
2.?每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。
3.?尊重使社会生活和谐融洽。
【情景展示】
情景一:小东打算放学后去参观美术馆。放学铃声一响,他就起身准备出发。这时,同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。
情景二:小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛。这时,几个提前约好的同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。
情景三:小明的舅舅兴致勃勃地谈前一天晚上看过的电影,小明却并不感兴趣。
学生:
情境一:我会帮助小萌解决问题后,再去参观美术馆。
情境二:我会停止看足球比赛,与同学一起商量撰写演讲稿的事。
情境三:我会认真听舅舅谈昨晚看过的电影。
教师:尊重他人,需要我们考虑他人的感受,认真对待他人,给予他人应有的、适当的关注,而不冷落、忽视他人。
【探究分享】
展示一些
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