陈情表_3_原创文档.pdfVIP

陈情表

教学目的：

1．引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情；

2．引导学生赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于

情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术；

3．继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识；

教学时数：二课时。

教学过程

一．导入课题

李密（224～287）一名虔，字令伯，三国时健为郡武阳县（今

四川彭山县）人。少时从名儒雅周学习，博览三经，以文学著称。

父早亡，母改嫁，为祖母刘氏所抚养。事祖母以“孝”称。初仕

蜀，任尚书郎。多次出使东吴，东吴人很称赞他的才辩。蜀亡后，

晋武帝司马炎征他为太子洗马，他以奉养祖母为理由，上《陈情

表》，辞不应征。表中词慧婉转凄恻。晋武帝嘉勉他的孝心，赐给

奴婢两人，使郡县供养他的祖母。刘氏亡后，他丧限期满，才入

京任太子洗马，后官至汉中太守。因赋诗得罪武帝，被免官，老

死家中。

文章言辞恳切，真挚动人。人言读《出师表》不哭者不忠，

读《陈情表》不哭者不孝。

千百年来，人们常以忠则《出师》，孝则《陈情》相提并论，

可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。

表古代秦章的一种。如：诸葛亮《出师表》，李密《陈情表》。

后亦泛称用于较重大事件的文体。如贺表、谢表等。

二．熟读背诵

1．指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。

第一段：凄苦，悲凉；

第二段：感激，恳切；

第三段：真挚，诚恳；

第四段：忠诚，恳切，期待。

2．熟读第一段

总起：臣以险衅，夙遭闵凶

父死母嫁

祖母抚养

少年多病

无亲无戚

祖母病卧

3．熟读第二段

总起：逮奉圣朝，沐浴清化

4．熟读第三段

孝治大道

不矜名节

宠命优渥

祖母病笃

不能废远

5．熟读第四段

三．解题

讨论：你认为“情”在本文中有哪几层含意？。

引导：本文的题目是《陈情表》，“表”是什么呢？是一种奏

章，用于臣下向君主陈请谢贺。那么，李密的这个奏表，题为《陈

情表》，“陈”是陈述的意思，“情”注解没有，那是什么呢？

提示：

情：

情况（事实）

衷情（孝情、忠情）

情理（忠孝之道）

2．在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？

“孝情”：臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。

“忠情”：过蒙拔擢，宠命优渥。

3．祖母情深似海，圣上恩重如山；在这样一个二难的境地里，

李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还有可

能招来杀身之祸。下面我们来看看李密是如何化解矛盾，变被动

为主动的。

身世孤苦悲凉

孝情

祖母情深似海孝治天下（理）尽忠日长揭示矛盾分析矛盾解

决矛盾先尽孝后尽忠

沐清化蒙国恩祖母病笃（情）尽孝日短

忠心

圣朝恩重如山

4．补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况

臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省

略这句话？

故臣当终养祖母，不能废远。

5．假设你是晋武帝与李密面谈，此时在此处李密直接提出了

终养祖母的请求，你晋武帝能不能一两句话就把李密驳得哑口无

言？

晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉

你又出来做官呢？

因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心

迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，二在圣朝“宠命优渥，岂

敢盘桓”让晋武明白自己的忠心。

道理，实情也表白，最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋

武，让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而

提出不能废远的要求。

6．李密提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎

样提出这个办法的？

作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛

盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝

置疑，不得不答应李密的陈请。

尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。

7．将本文的第三段和第一