高中生物（人教版2019必修二）课件 6.4 协同进化与生物多样性的形成.pptx

第四节协同进化与生物多样性的形成

1.初步运用进化与适应观、结构与功能观阐明协同进化、生物多

样性的形成。(生命观念)

2.认同生物进化理论仍然在发展。(科学思维)

3.人和生物和平共处，是一个统一整体，宣传关爱动物的思想，形成

健康意识(社会责任)

问题1:达尔文作出上述推测的理由是什么?

兰花的生殖离不开传粉昆虫。如果没有与这种兰花结构相适应的传粉昆虫(靠细长的口器获取花距底部的花蜜),这种兰花就难以完成传粉受精，这个物种也就不存在了。

情景探讨

达尔文由储存着花蜜的细长兰花花距

一定存在具有同样细

长口器的昆虫，可以吸到花蜜。

长距彗星兰——长喙天蛾

推测

问题2:如果后来未发现这样的蛾类昆虫，是否能说达尔文的推测是错误的?

如果后来未发现这样的蛾类昆虫，达尔文的推测就仅仅是一种猜想，不能被证实。当然，未发现这样的蛾类昆虫，不等于这样的昆虫一定不存在，因此并不

能说明达尔文的推测一定是错误的。

一定存在具有同样细

长口器的昆虫，可以吸到花蜜。

达尔文由储存着花蜜

的细长兰花花距

长距彗星兰——长喙天蛾

推测

一、协同进化

问题3:依据达尔文的推测，在自然界中一种植物专门由一种昆虫传粉的情形很常见，昆虫传粉的专门化有什么意义?

特定昆虫给特定的植物传粉，这样可以提高传粉的效率，并且昆虫也可得到较多的食物或保护。

世界上已知的榕树有800种，98%的榕树种类中，一种榕树只让一种榕小

蜂传粉，而一种传粉榕小蜂也仅给一种榕树传粉，它们有着严格的一对一的关系。在漫长的岁月里，榕树和传粉榕小蜂为了彼此的种群繁衍，在结构、行为等方面做出适应性改变。

问题4:虫媒花的进化与传粉昆虫的进化有什么关系?你还能举出类似的实例吗?

问题5:不同物种之间的相互影响都是种间互助的吗?

传粉榕小蜂

捕食者所捕食的大多是被捕食者中老年、病弱或年幼的个体，客观上起到促进被捕食者种群发展的作用。

问题6:在羚羊种群中生存下来的是什么类型的个体?捕食者的存在对被捕食者是有害无益的吗?

“精明的捕食者”策略：捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。

问题7:捕食者是不是就可以“高枕无忧”呢?

收割理论

捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系

统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间，有利于增加物种的多样性。美国生态学家斯坦利称之为“收割理论”。

多吃

AAAAAAAAAAAA

AAAAAA

AAAAAA

竞争力强

捕食者的存在有利于增加物种多样性。

C

竞争力弱

捕食者

BBBBB

竞争力中

一般来说，只有动作敏捷、跑得快的捕食者个体才能获得食物，从而生存

下来，繁殖后代。因此，羚羊对捕食者种群的进化也起到了促进作用。

小样，没有我你跑不了这么快!

问题8:以上实例介绍的协同进化都是在不同中生物之间的，同学们思考一下协同进化会发生在生物与无机环境之间吗?

问题9:综上所述，你能给协同进化下个定义吗?它具有什么意义呢?

生物与无机环境之间在相互影响中也会不断进化和发展。

一、协同进化

1.概念：

不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是协

同进化。

2.类型：

(1)不同物种之间：①种间互助(兰花与蛾);②种间斗争(猎豹与羚羊)

(2)生物与无机环境之间

3.意义：

通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统，也就是形成了生物的多样性。

二、生物多样性的形成

合作探究一：生物多样性的内容、形成原因和形成历程分别是什么?

1.生物多样性的形成原因：

长期自然选择、协同进化的结果

2.生物多样性主要包括三个层次的内容：

①遗传多样性(基因多样性)

生物体内决定性状的遗传因子及其组合的多样性。

②物种多样性

动物，植物和微生物等生物种类的丰富性。

③生态系统多样性

生物圈内生物环境、生物群落和生态过程的多样性。

生物多样性三个层次的关系：

遗传(基因)多样性

根本

原因

物种多样性

组

成

生态系统多样性

变异的不定向性

蛋白质多样性

直接

选择

无机环境的多样性

导致

直接原因

组成

3.生物多样性的形成历程：

46亿年前地球形成

30多亿年前生命的起源

5.4亿年前前寒武纪

寒武纪

古生代

2.45亿年前

中生代

6600万年前

新生代

思考：讨论分析生物多样性的形成

仔细观察图6-13,或自己搜集资料，就以下问题进行讨论。讨论：

1.最早出现的生物是哪一类生物?它们生活在什么环境中?

厌氧的单细胞生物原始海洋