班主任工作技能 练习题.pdf

第一章

一、填空

１、教育学生的前提是（）。

２、在教育研究采用的观察法中，（）是以普通活动者身份参与学生活动中进行的观察，不只停留在外部表面上，而

能深入到人的内在感受。

二、名词解释

什么叫应付效应偏差

三、简答

１、列举了解学生的几种方法

２、班主任易产生的心理偏差

参考答案

一、填空

１、全面了解学生２、参与性观察

二、名词解释

应付效应偏差指在了解学生的过程中，被了解对象产生的一种心理偏差，表现为被了解的学生或家长对班主任要了解

的情况采取不认真负责，不严肃的态度，这种情况就会产生一种消极应付效应。

三、简答

１、（1）观察分析法（2）资料分析法（3）个别谈话法

（4）问题讨论法（5）调查访问法（6）实例剖析法

２、班主任易产生的心理偏差：

（1）情感效应偏差（2）定势效应偏差（3）晕轮效应偏差（4）首因效应偏差

（5）从众效应偏差（6）权威效应偏差（7）参照效应偏差（8）求全效应偏差

第二章

一、填空：

１、提出集体目标的方法有（）和（）。

２、班主任提出的集体目标从实现目标的时间上说可把目标分为（）、（）和远景目标。

二、名词解释：

１、班级规章制度

２、班主任定夺法

三、简答：

为了培养良好的班风，班主任应做好哪几项工作？

参考答案

一、填空：

１、师生共商法、班主任定夺法２、近景目标、中景目标

二、名词解释：

１、班级为实现共同的奋斗目标而制定的规则、法规。

２、班主任定夺法指在提出班集体目标时，班主任作出决断，向班级提出要求作为集体必须的目标的方法。

三、简答：

（1）确定班风标准

（2）培养正确舆论

（3）注重行为训练

（4）善于抓住时机

第三章

一、填空题

１、在中学生日常行为规范的训练中，为学生提供学习的榜样，以良好的典型去感染学生、影响其行为，称为（）。

２、（）是指班级工作中突然发生的预料之外的不良事件。

３、按非正式群体形成的主要原因可分为（）型（）型和（）型几种。

二、名词解释

１、环境陶冶法

２、学生小组评议

三、简答题

１、列举中学生日常行为规范训练的基本要求

２、在操行平定中，怎样进行动员与准备工作

参考答案

一、填空题

１、榜样示范２、偶发事件３、邻近、相似、互补

二、名词解释

１、环境陶冶法指教育者有目的、有计划地创设一定的有利于日常行为规范化的教育环境，对学生进行潜移默化、耳濡

目染的熏陶、感化

２、在操行评定中以小组为单位在个人汇报和自我评价的基础上，按照有关评定标准，逐个地相互评议并由小组长组织

人员对每位受评者写出初步的评语

三、简答题

１、（1）讲清道理（2）齐抓共管（3）以身作则（4）持之以恒

２、（1）班主任向全班同学作动员讲话，讲明评定的目的、方法、过程，让学生做好心理准备

（2）通过科任教师和家长，要求他们准备好有关数据、事实、材料（3）对受评人员分组

（4）成立由班主任、科任教师、学生干部、学生代表组成的平定核心小组

（5）准备好有关评定的表格、工具（6）对评定小组组长进行必要的培训

第四章

一、填空题

1．学生以（）为天职。

2．常用的读书方法有（）法、（）法、（）法。

3．（）教育是班级德育的重要补充，对班级德育效果的深化有着不可忽略的影响。

二、名词解释

说理教育法

三、简答

班级德育的主要原则有哪些？

参考答案

一、填空题

1．学习2．泛读、精读、深思3．家庭

二、名词解释

通过向学生摆事实、讲道理，使学生提高认识水平，接受某种观点或改变错误观点，建立新的思想行为规范。

三、简答

（1）共产主义方向性原则

（2）知行统一原则

（3）正面引导原则

（4）热爱、尊重与严格要求相结合的原则

（5）集体教育原则

（6）从实际出发的原则

（7）教育影响一致性和连续性原则

第五章

一、填空：

１、感知觉障碍主要包括