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我与地坛;学习目标;单元目标;段落;段落;朗诵;景物描写的角度：
1、感官角度：视觉、味觉、听觉、嗅觉
2、方位角度：远近、高低;四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。这时候想必我是该来了。十五年前的一个下午，我摇着轮椅进入园中，它为一个失魂落魄的人把一切都准备好了。那时，太阳循着亘古不变的路途正越来越大，也越红。在满园弥漫的沉静光芒中，一个人更容易看到时间，并看见自己的身影。;例：我欣赏的画面是“沧桑地坛”，出自第三段。“它剥蚀了……淡褪了……坍圮了……散落了……”运用排比修辞写出了地坛的荒芜冷落。“地坛”的环境正适合“我”的心境。“琉璃剥蚀，朱红淡褪，高墙坍圮”等乃岁月使然，是一种自然规律。然而文章在语法上打破常规，赋予地坛主动性，让地坛发出“剥蚀、淡褪、坍圮、散落”等动作，仿佛是地坛自愿、主动的行为，给作者以“慰藉”，似在告诉史铁生，没有永远的繁华、不变的灿烂，繁华过后是衰落，灿烂之后是平淡。面对岁月的侵蚀和世事的变迁，应如老柏树“愈见苍幽”，如野草荒藤“茂盛得自在坦荡”。;“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道光。”
“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。;譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地???在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。;根据地坛的特点，回答地坛给“我”带来什么样的启示？;1、刚进入地坛时，地坛是什么样的状态？“我”是怎样的状态？二者有何相似点？;2、在地坛一段时间后，史铁生眼中的地坛是什么样的？“我”是怎样的状态？又有了什么感悟？;根据地坛的特点，回答地坛给“我”带来什么样的启示？;景物描写的作用
1、衬托人物心情。地坛是荒芜但并不衰败的。
2、提供特定的“情绪背景”。这样的古园给了作者思考的天地。
3、“地坛”是作者对自我，对世界的解读。
;独臂少年张家城;心永远都会是身体里最强壮的部位。;扶轮问路
向死而生
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