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28枣核
▶教学目标
1.会认“核、妻、爹、犁、困、牲、府、罢”这8个生字。读准“折、涨”这2个多音字。
2.默读课文，了解故事的主要内容，用自己的话复述故事，体会枣核的聪明。
▶教学重难点
了解故事的主要内容，用自己的话复述故事。
▶教学策略
1.识字教学
从入手认读“核、犁”；联系生验认读“妻”和“爹”；根据上下文理解并认识“罢”；
将音、形、义相结合，认读“困、牲、府”。重点指导读好多音字“折、涨”。
2.朗读教学
在识字的基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生读词串，帮助学生在理解中阅读，体会
人物的语气。
3.复述故事
充分尊重学生的自我选择，充分信任学生的能力，用小组讨论的形式确定用哪种方法辅助复述故
事。全班交流比赛，评选星级故事家。在这些环节中有针对性地指导需要帮助的学生。
▶教学准备
1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多课件、卡片。
▶教学1
▶教学过程
板块一导入，质疑激趣
1.出示，导入新课。
(1)枣核激趣。(课件出示枣核)这是什么？（这就是小小的枣核）
(2)板书课文题目，齐读课文题目。（板书：枣核）
(3)识记“核”字。
①指导识记字形。你怎么记住“核”字？“核”字可以怎么组词?（枣核、果核、、核电站、核
）
②利用思维导图，进行形近字的辨析。
师：你能找出“核”字的形近字朋友吗？换上不同的偏旁能“变出”新字来呢？如“该、孩、咳、
刻”。
课件出示：
2.读题质疑。课文题目里所说的枣核可不是刚才看到的上的枣核，而是一个像枣核一样大
小的人，他的名字叫枣核。看到课文的题目，你想知道什么？
预设：枣核是一个什么样的人？本文讲述了枣核的什么事情？
3.扩充课文题目，提取内容。
师：要是在“枣核”前面加个字，你要加什么？（小）
【设计意图】由图导系学生的生活经验，激发学生学习。借助识字，发散出不同偏
旁的形近字，遵循了由形象思维到抽象思维的认知过程。揭示课文题目后，鼓励学生质疑，引起阅读期
待。
板块二学习，感受故事
1.初读课文，生字。
(1)学生自读，标注段落和生字。
学生自由读课文并标注段落，遇到不认识的字，可以借助“朋友”，争取把课文读正确。
(2)听范读音频，纠音。
(3)学生再读课文。
①出示朗读要求和提示。
课件出示：
本课出现的生字新词多读几遍。
课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。
②学生按照要求朗读课文。
(4)指名分自朗读课文。
2.学习，初步感知课文。
(1)课件出示一组。
课件出示：
夫妻爹娘枣核勤快
①指导读准“妻、爹”。
②说说这几个之间的关系。
预设：有一对夫妻没有孩子，后来
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