Unit 1 Section B (2a-2e) 教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级下册.docx

Unit1SectionB(2a-2e)教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

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标题：“Unit1SectionB(2a-2e)教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册”

本节课的内容以人教版英语八年级下册Unit1SectionB(2a-2e)为蓝本，围绕核心话题“一般过去时”，通过听力、口语、阅读和写作等活动，帮助学生掌握一般过去时的构成、用法和意义。教材内容贴近学生生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

本节课的教学目标是让学生能够听懂、会说、会读、会写一般过去时的句子，并能运用所学知识进行简单的交流和写作。在教学过程中，我将注重培养学生的语言技能，提高他们的语言运用能力，同时注重培养学生的学习策略，提高他们的自主学习能力。

核心素养目标

本节课旨在通过学习Unit1SectionB(2a-2e)的内容，培养学生的英语学科核心素养。主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过听力、口语、阅读和写作等活动，提高学生运用一般过去时进行有效沟通的能力。

2.文化意识：通过学习一般过去时的用法和意义，使学生了解不同文化背景下时间表达方式的差异，增强文化意识。

3.思维品质：通过分析、综合和判断等思维活动，培养学生独立思考、解决问题的能力。

4.学习能力：引导学生运用自主学习、合作学习等策略，提高学生主动探索和终身学习的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经学习了英语的基础语法知识，包括现在时态。他们应该能够理解和运用一般现在时进行简单的描述和交流。此外，学生应该具备一定的听力、口语、阅读和写作技能，以便能够参与本节课的各种活动。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对英语学习仍保持一定的兴趣，他们希望通过学习英语能够更好地了解外部世界，提高自己的综合素质。在这个年龄段，学生的思维活跃，好奇心强，但同时也可能存在注意力不集中、自律性不足等问题。在学习能力方面，学生已经具备一定的分析、判断和解决问题的能力。在学习风格上，部分学生偏好visuallearning，喜欢通过图片和视频来学习；部分学生偏好auditorylearning，喜欢通过听和说来学习；还有部分学生偏好kinestheticlearning，喜欢通过动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习一般过去时这部分内容时，学生可能会对时态的用法和意义产生困惑，特别是在区分一般过去时和一般现在时的情况下。此外，听力部分可能会对学生造成一定难度，特别是对于那些听力基础较弱的学生。在口语表达方面，学生可能会感到难以准确地运用一般过去时进行描述和交流。写作部分则可能对学生组织的逻辑性和语言的准确性提出挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂活动。

（2）任务型教学：设计各种实际任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识进行交流和合作。

（3）情境教学：创设各种真实的语境，帮助学生在实际情境中理解、运用一般过去时。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：利用PPT、视频等资源，生动展示一般过去时的用法和意义，增强学生的学习兴趣。

（2）网络教学平台：运用教学软件，进行在线听力练习、口语交流等，提高教学效果。

（3）小组合作学习：通过小组讨论、分享，促进学生之间的互动，提高学生的团队协作能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段短视频，展示一个过去的事件，如“迪士尼乐园的开业”。引导学生关注视频中的时间线索，引发对过去时的好奇心。

提问：请同学们思考，视频中描述的事件是发生在过去还是现在？我们如何用英语表达过去的事情？

2.讲授新课（10分钟）

讲解一般过去时的构成：过去式动词+ed。举例说明，如“played”，“ate”。

讲解一般过去时的意义：表示过去发生的事情。通过例句展示一般过去时的用法，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend.”

强调一般过去时与一般现在时的区别，引导学生理解时态的变换。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：填空题，让学生根据句子语境选择恰当的过去式动词，如“Yesterday,Tom______(go)tothemovies.”

练习2：改写句子，将一般现在时句子改为一般过去时，如“ShestudiesEnglisheveryday.”改为“ShestudiedEnglisheveryday.”

讨论：分组进行讨论，让学生分享彼此的练习成果，互相纠正和