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2025届高考英语应用文之邀请信教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2025届高考英语应用文之邀请信教学设计

课程基本信息

1.课程名称：英语应用文之邀请信教学

2.教学年级和班级：2025届高中英语

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共计90分钟

二、教学内容和目标

1.教学内容：

本节课将围绕邀请信的写作技巧和格式进行教学，包括邀请信的定义、结构、常用表达等。通过实例分析和练习，使学生掌握邀请信的写作方法，并能独立撰写一份完整的邀请信。

2.教学目标：

（1）了解邀请信的定义和基本格式；

（2）掌握邀请信的写作技巧和常用表达；

（3）能够撰写并表达清晰的邀请意图；

（4）培养学生的实际应用能力和交际能力。

三、教学方法和过程

1.教学方法：

采用讲授法、互动式教学法和任务驱动法，结合实例分析和小组讨论，引导学生主动参与课堂，提高学生的实际操作能力。

2.教学过程：

（1）第一课时

1.导入：通过展示邀请信的实际例子，引发学生对邀请信的兴趣；

2.讲解：讲解邀请信的定义、结构和常用表达；

3.实例分析：分析邀请信的写作技巧和要点；

4.练习：学生分组练习撰写邀请信，教师给予指导；

5.总结：对本课时内容进行总结，布置作业。

（2）第二课时

1.复习：复习上节课的内容，检查学生的作业；

2.任务驱动：布置一项邀请活动，要求学生撰写邀请信；

3.小组讨论：学生分组讨论，相互修改和完善邀请信；

4.展示和评价：学生展示自己的邀请信，进行互评和教师评价；

5.总结：对本节课内容进行总结，布置作业。

四、教学评价

1.评价方式：采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式；

2.评价内容：邀请信的格式、语言表达和邀请意图的清晰度；

3.评价标准：按照邀请信的写作规范和实际应用要求进行评价。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括以下方面：

1.语言能力：通过讲解邀请信的格式和写作技巧，提升学生的英语表达能力，使其能够运用所学知识独立撰写邀请信。

2.思维品质：通过实例分析和小组讨论，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力，使其能够准确、清晰地表达邀请意图。

3.文化意识：通过讲解邀请信的礼仪和文化背景，提高学生对英语文化的认识，培养学生的跨文化交际能力。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使其能够运用有效的学习策略完成邀请信的撰写任务。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

-学生已经掌握了英语基础语法和词汇知识；

-学生已经学习过其他类型的英语应用文，如感谢信、道歉信等；

-学生对英语写作有一定的了解和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实用性强的英语知识感兴趣，尤其是与日常生活相关的写作技巧；

-学生具备一定的自主学习能力和合作学习能力；

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过听讲吸收知识，有的喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对邀请信的格式和结构不够熟悉，难以掌握；

-学生可能在表达邀请意图时词汇选择和句子组织上存在困难；

-学生可能对英语文化中的邀请礼仪不太了解，影响写作的准确性和得体性；

-学生可能在撰写邀请信时缺乏实际操作经验和交际能力。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机；

-每位学生一台计算机或平板，用于查看教学材料和撰写作业；

-打印机和打印纸，用于打印作业和参考资料。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard；

-用于展示教学内容和作业提交的平台。

3.信息化资源：

-教学PPT和幻灯片，包含邀请信的格式、例文和写作技巧；

-相关视频资料，展示邀请信的撰写过程和实际应用场景；

-在线词典和语言翻译工具，用于辅助词汇学习和理解。

4.教学手段：

-互动式白板，用于展示和记录教学内容；

-小组讨论和合作学习，促进学生之间的交流和互助；

-角色扮演和模拟活动，让学生在实际情境中应用所学知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校学习管理系统，发布邀请信格式和写作技巧的预习资料，明确要求学生预习相关知识点。

-设计预习问题：提出问题，如“邀请信的基本结构是什么？”、“如何在邀请信中表达礼貌？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过学习管理系统检查学生的预习进度，确保学生有充分准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自学邀请信的格式和写作技巧。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成