统编版八年级上册道德与法治第四课 社会生活讲道德  4.3 诚实守信 教案.docx

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统编版八年级上册道德与法治第四课\o第四课社会生活讲道德社会生活讲道德?4.3诚实守信教案

1.【教材分析】

第四课“社会生活讲道德”包括“尊重他人”“以礼待人”“诚实守信”三个框题。第三框“诚实守信”包括“诚信无价”“践行诚信”两目。第一目主要引导学生认识诚信的含义，懂得诚信对个人、企业、社会和国家发展进步的意义。使学生认识：诚信就是诚实守信，诚实守信是一种道德规范，也是一项民法原则；诚信是一个人安身立命之本；诚信是企业的无形资产；诚信促进社会文明、国家兴旺。第二目主要阐述如何做一个诚信之人，引导学生树立诚信意识，在生活中不轻易许诺，面对复杂的诚信情境能够作出合理的判断和选择。使学生认识：诚信意识是做诚信之人的基本条件，没有诚信观念和意识。很难自觉做到诚信待人做事；在社会生活中，面对复杂的诚信两难问题，要树立正确面对的态度，不断提高解决能力；珍惜个人的诚信记录，共同构建良好的信用体系。2.【学情分析】

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在之前的课程中已经学习了诚信的概念，了解了诚实守信的重要性。他们已经知道诚实守信是社会主义核心价值观之一，是个人品质的重要体现。此外，学生还了解了一些诚信缺失的负面影响，如信任危机、道德滑坡等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对于诚信的话题通常比较感兴趣，因为这与他们的日常生活密切相关。他们希望通过学习，能够更好地理解和掌握诚实守信的原则，并在日常生活中加以践行。在能力方面，学生有一定的思考能力和批判性思维，能够对诚信问题进行深入分析。在风格方面，学生喜欢通过讨论和实践来学习，他们认为这样的学习方式更加生动有趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习本节课时可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生可能对于如何将诚信原则运用到实际生活中感到困惑，不知道如何在日常生活中做到诚实守信。其次，学生可能对于如何处理诚实守信与个人利益之间的关系感到困难，不知道如何在坚持诚信的同时，保护自己的权益。最后，学生可能对于如何看待诚信缺失的社会现象感到迷茫，不知道如何正确评价和应对这些问题。

3.【教学目标】

政治认同：懂得诚信是每个人必备的道德品质，学会运用诚信的智慧解决生活中的问题，珍惜个人诚信记录道德修养：明白要用实际行动践行诚信

法治观念：了解诚信是中华民族的传统美德，诚信对个人、对企业、对国家和社会的重要性

健全人格：知道诚信的含义及重要性责任意识：培养学生树立诚信意识

4.【教学重难点】

教学重点：诚实守信的意义。

教学难点：诚实守信的做法。

5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；启发法；多媒体教学法

6.【设计思路】本课以博主“狂飙兄弟”买海鲜遭遇“鬼秤”来导入诚实守信这一话题，结合商家鬼秤、狂飙兄弟翻车、胖东来企业等，设置一个总议题：如何做到诚于心信于行？下设三个子议题，子议题1：知—诚信有何义？子议题2：悟—诚信有何价？子议题3：践—诚信应何行？使学生明白诚信是一种道德规范，也是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，在学生体会和认识到诚信对个人、企业、社会、国家等重要影响的基础上，引导学生不断增强诚信意识，积极参加诚信建设。

7.【教学过程】

一、导入新课

视频：博主“狂飙兄弟”买海鲜遭遇“鬼秤”（“鬼秤”是指被做了手脚，称重显示和实际重量存在偏差的秤。）

提问：你如何看待这些商家使用“鬼秤”的行为？

过渡：缺乏诚信意识，为了增加收入欺骗消费者等。诚信是中华民族的传统美德。诚信是做人之本,诚信是交友之道,诚信是为政之基,诚信是事业之魂。今天就让我们一起学习诚实守信！

设计意图：通过商家鬼秤行为，引入诚信这一课题。

二、新课讲授

总议题：如何做到诚于心信于行？

子议题1：知—诚信有何义？

知识关联：1.诚信的含义？

承接导入的议学情境

【议学追问】除了“缺斤少两”，你还遭遇或者了解哪些商家的“不诚信”行为？

（提示：以次充好、货不对板、虚假宣传、不按时发货→不诚实,说到的做不到,不信守承诺...）

【知识总结】1.诚信的含义？

①含义：诚信就是诚实、守信用。

【议学追问】“诚信”一词最早可以追溯到哪，同学们知道吗？

（提示：诚信一词最早是分开使用的，“诚”和“信”都是传统道德的主要内容之一。最早将“诚”与“信”连用的是春秋时代齐国著名的政治家、经济学家管仲。他明确提出：“先王贵诚信。诚信者，天下之结也”（《管子·枢言》）。认为诚信是凝聚人心、使天下人团结一致的精神基础。

在历史长河中，关于诚信的美德故事也很多。比如曾子杀猪、立木为信、一诺千金）

【知识总结】1.诚信的含义？

②诚信是中华民族的传统美德。

【议学情境】

《中华人民共和国民法典》第七条规定:“民事