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高中信息技术教学方法研究10篇

第一篇高中信息技术教学的现状分析及策略一、当前信息技术教学现状的分

析一课程开设的现状高中信息技术课已经开展好多年了，总的来说，越来越被教

育部门重视了，从刚开始的仅仅要求学生认识计算机，到学习一些简单处理软件，

到把信息技术整合成一门像样的完整体系，比如科学教育出版社的《高中信息技

术》教材，拓展讲述信息及信息技术的很多内容从信息技术与社会，到信息的获

取，到信息加工，信息的集成与交流，信息的资源管理。

可见教材对信息及信息技术的分析更具体化了，定义得更科学了，内容更专

业化了，信息技术学科逐步发展成一门有完整理论支持的学科了。

与此同时，高中阶段对学生的要求也高了，不仅仅要了解计算机的组成，还

要从概念的角度理解计算机与信息及信息技术、社会的关系，体现了信息技术学

科的深度与广度得到了挖掘。

这也是新课程标准实验教科书的一大特色。

二学生状态的现状虽然信息技术课的地位有所提高，可是有很多的学生对于

这门课程的学习态度不正确，他们甚至认为这门课程可有可无、正好拿上课时间

来轻松一下，可以上网聊聊天、打打游戏来缓解一下学习压力。

其实并不然，21世纪以后，人类和社会的已经进入信息化时代，社会也成

了一个信息化社会，能否在信息化社会里发挥自如关键还是在于信息技术的掌握

多少，所以，信息技术课程必须从中小学开启，必须让学生高度认识并认真学习

这门课程。

成为学习期间的必修课程。

三考查形式的现状首先，从2008年江苏省学业水平测试的要求来看，任务

还是相当的艰巨，学生必须测试合格才有资格填报高考志愿。

考查范围分为必修和选修两大部分。

必修部分涉及高一教材的基本理论以及信息获取的一些基本技能，信息检索

的一些基本技能等等。

学生如果还是浮于知识的表面，上课无所事事，不动脑子，那么考试当中必

然面临很大的困难。

比如，2008年学业水平测试的部分操作题目，如果上课不认真听老师来讲，

那么想得到满分是不可能的，这样导致题题都扣分，最后极有可能会不及格。

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二、改变信息技术课现状的策略一正确认识中学信息技术课的新课程目标要

求，努力提高学生的信息素养如何在信息技术教学中培养学生的信息素养，我想

有以下几点做法第一，在教学中不能进行单一的技能演示和训练，突出面向问题

解决的综合运用能力，提升学生的信息素养。

第二，在任务驱动教学中，应从实际应用出发，才能激发学生的创作热情和

创作灵感。

可以在每个学习单元中，让学生选择自己感兴趣的具体任务，让学生乐学，

从中完成特定的学习目标。

第三，发挥教师的主导作，充分体现学生的主体地位，把课堂交给学生，让

学生掌握学习的主动权，在学习中自主地、积极地合作探究，让学习变得既快乐

又高效。

第四，可以通过网络扩大学生获取信息的途径，因为网络学习资源的丰富，

所以它的开放性和不定性也对学生的信息素养提出了更高的要求。

因此教师要组织学生在一种恰当的氛围中进行有目的、有计划的有效学习，

让他们能自主地在知识的运用和探索中寻找信息真正的价值，从而完成信息的内

化。

二端正学生学习态度，从思想上转变学生对信息技术课的认识首先，让学生

们对于这门课程有一个正确的认识。

虽然现在已经把信息技术课程纳入重要课程，成为学生学习的必修课却不在

高考