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部编人教版五年级上语文：17.1交流平台初试身手教案

第5单元交流平台

课题

交流平台初试身手?

课型

语文园地?

授课

时间

1课时?

教学

目标

1.了解说明性文章的写作目的，了解说明文。

2.了解说明方法，体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。

3.会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。

教学

重点

?体会说明文语言的准确性和语言风格的多样性。

教学

难点

会用说明性的语言说明身边的事物，正确运用说明方法。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（?）分钟

一、激趣导入（出示课件1）

师：同学们，这个单元，我们学习了《太阳》和《松鼠》两篇说明文，谁来说一说这两篇文章分别介绍了太阳、松鼠的什么特点？

生讨论并总结：

板书：说明事物的特点

太阳------远大热

松鼠------漂亮乖巧驯良

作者为了把说明对象交代清楚，就使用了说明文这种体裁。（出示课件2）

?

【设计意图：用精美的图片引入，能激发学生的兴趣，引起他们一探究竟的兴趣。】

新课

教学

（??）分钟

二、整体感知。

师：结合我们学过的这两篇课文，请同学们说一说说明文的写作目的是什么。

生小组讨论，并把讨论结果和同学们交流。（出示课件3）

师总结：说明文写作的目的是说明抽象、复杂的事物，使它们变得通俗易懂。

师：为了把事物的特点介绍得更清楚，让读者更容易理解，我们会采取哪些方法？

生讨论，并回答。（出示课件4）

师总结：

板书：1.抓住事物特点进行介绍。

2.使用恰当的说明方法。

师：我们学过的说明方法有哪些？请举出相应的例子。

生总结并回答：（出示课件5）

常用的说明方法有：列数字、举例子、打比方、作比较、分类别、下定义等。（出示课件6）

《太阳》一文就使用了列数字、作比较等说明方法说明了太阳远、大、热的特点。

三、比较鉴别

师：同样是说明文，《太阳》和《松鼠》相比较，在语言上有什么不同？

生总结并发言（出示课件7）

同样是说明文，和《太阳》相比，《松鼠》一文的语言更加生动。（出示课件8）

师：通过这两篇文章的对比，我们可以明白，说明文的语言风格也是多样性的，《太阳》一文语言较为平实，《松鼠一文的语言更生动，描述更细致。

板书：说明文语言的多样性。

四、初试身手

我们明白了说明文的写作目的，也知道了怎样写说明文。现在，就让我们试着写一写身边的事物吧。

要求：选择身边的事物，运用多种方法说明它的特征。

生自由选择，组织语言

师请同学在全班交流，并要求同学们认真听，提出优点和不足。老师及时做出评价。

【设计意图：通过比较两篇不同语言风格的说明文，自然而然地引出说明文语言多样性的学习，易于让学生接受。】

【设计意图：以熟悉的课文为例，引导学生把握说明文的写作目的，能让学生更容易接受。】

【设计意图：设置这个环节，引导学生在明白说明文写作目的的基础上进一步引入说明方法，以此让学生对说明方法进行进一步的了解。】

课堂小结及拓展延伸（??）分钟

?

五、作业布置（出示课件9）

同学们，我们也可以把《白鹭》这篇散文的2-5自然段改成说明文。要改成说明文，我们要通过各种途径查找资料，了解白鹭的特点。然后选择恰当的说明方法进行介绍。

?【设计意图：设置这个环节，能让学生把所学的知识用于实践中，同时锻炼学生查阅资料的能力。】

板书

内容

选材

说明事物的特点

写作方法-----突出特点

教学反思

1.在教学过程中，我首先通过熟悉的课文引入说明文这一体裁，明白说明文的写作目的，并在此基础上，引导学生把握说明方法。同时通过两篇文章的对比，引导学生了解说明文语言的多样性。这样学生们会对说明文有一个完整而清晰的认识。作业的设置，能让学生加深理解，学以致用。

2.在教学过程中，我用问题引导学生，让他们层层深入地了解说明文。这样既环环相扣，又非常紧凑。

这节课也有不足之处。对于“初试身手”这个环节，我只是让几个同学交流了自己的作品，没有进行大量练习，因此没能及时掌握全体学生的掌握情况。

【课堂作业新设计】

一、写出下列句子使用的说明方法。

1.太阳离我们一亿五千万千米远。（）

2.到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（）

二、运用所学的说明方法，简要介绍你喜欢的一样东西。

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