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部编人教版五年级下册语文9古诗三首教案
第一课时凉州词
教学目标
1.学习生字新词
2.有感情地朗读并背诵《凉州词》。
3.感悟古诗的意境,引导生热爱生活。
教学过程
课前热身:
1、同学们,今天咱们学的是古诗,谁先来给我们背几首助助兴?指名。
2、师这有几首诗,咱们一起来看一看。
▲王昌龄《出塞》:“秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。”
▲王昌龄《从军行七首》其四:“青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。”
▲王翰《凉州词》“葡萄美酒夜光杯,欲饮琶琵马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回!”
你发现没有,这些诗都是反映什么的?
是啊,唐诗中,有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的,这些诗我们称之为边塞诗。(出示课件:边塞诗)
一、导入
今天我们要学习的《凉州词》,其中一首。出示古诗《凉州词》
1、出示学习目标。
2、初读古诗。
师:这首诗的作者大家都很熟悉,他就是《登鹳雀楼》的作者――王之涣。我请同学介绍一下。王之涣留下来的诗很少,《全唐诗》仅存6首,但一曲《登鹳雀楼》,一首《凉州词》,已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。
3、朗读。
(1)这首诗有两个字难认,跟师读一遍。
(2)谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱?(指名二位生读、然后齐读)
二、感悟诗意
过渡语:熟读古诗,是学习古诗的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。让我们先来看前面两句诗:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
首先我们来看诗的第一句:
1、黄河远上白云间。
如果让你来读,你觉得该怎么读?
谁来读一下?(指多个生读)
谁能读得气势更大一点。
2、想看看黄河吗?
播放黄河课件。
3、你知道其他描写黄河的诗吗?
5、让我们鼓足气势,齐声朗读这一句――黄河远上白云间
(二)过渡:放眼望去,黄河奔流着,远远地好像与白云相接。诗人将目光移到近处,看到的却是另一种景象:“一片孤城万仞山”。(出示图片)
1、释“仞”:仞是什么意思?
2、理解:“孤城”指哪座城?
想看看玉门关吗?出示课件:
玉门关故址位于甘肃省敦煌市城西北80公里的戈壁滩上。相传“和田玉”经此输入中原,因而得名。它是古“丝绸之路”北路必经的关隘。现存城垣完整,呈方形,东西长24米,南北宽26.4米,残垣高9.7米,全为黄胶土筑成,面积663平方米,西墙、北墙各开一门,城北坡下有东西大车道,是*上中原和西域诸国来往必经之路。)
3、落实之一:孤
再读读该句,你有什么感受?
(1)预设:你觉得本句中哪个字让你感受最深?为什么?
孤单单的一座城。
(2)看荒漠图景,感受玉门关的荒凉与寂寞:
看了图片,你觉得玉门关处在一个怎样的地方?玉门关在茫茫戈壁滩上,显得那么荒凉、孤寂、冷清――这就是诗句中所说的――“孤”。
这样一座孤城,在万丈高山的衬托下,就更显得――孤单和渺小。(仅仅只是城孤单单吗?哪里可以看出戍边战士的心情?)
4、落实之二:片
(1)这座城在万仞高山的衬托下,显得单薄;
(2)在“黄河远上白云间”的广阔背景下更显得单薄和孤单。犹如树叶一片。
5、回读该两句。
过渡一:如此冷清和寂寞的地方,自然愁绪满腹,相思满怀。何以解忧?唯有羌笛――)
再读诗句。
(三)“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”
1、解词。这两句诗理解较难。首先我们解决一些难理解的词语。
▲羌笛:笛。古代羌族的一种管乐器。羌是我国古代少数*之一,主要分布在今天的甘肃、青海、四川一带,以游牧为生。
▲何须:有什么必要。意即没有必要。度:越过
2、怨杨柳,即埋怨。埋怨杨柳什么?(不发芽)
3、为什么没有必要(不要去)埋怨杨柳不发芽呢?――“春风不度玉门关”!春风不到,这里就没有春天,杨柳自然不会发芽。(如果生一时难以回答,两句诗连起来读一遍)
4、为什么战士们如此盼望杨柳发芽,春天的到来呢?
一是久处荒凉,盼望充满生机的春天;二是杨柳发芽了,春天来了,新的一年开始了,回家的希望又增加了。
5、过渡:回家真的有希望吗?出示征戍资料:
可见,战士们不仅仅只是埋怨杨柳不发芽,他们还埋怨什么呢?
①埋怨*。读出这种埋怨的情感来――
②谴责和憎恨。
③埋怨*有用吗?没用。所以战士们只能无可奈何地埋怨杨柳,读――(所以战士们埋怨杨柳是怎样一种情感?无可奈何!)
因此,“春风”的另一种意思即是*的恩惠和关心。
6、感受征戍之苦。
师:他们盼望着春天早曰到来,盼望着*早点让他们回家,可是,“春风不度玉门关”,*似乎忘记了戍边战士的存在,根本不顾他们的死活。
在唐代边塞诗中,有许多描写战争的,师摘录了一小部分,咱们来看看:
出示课件:诵读有关描写战争的诗句。配上相关的解释。可以轻声地跟师师一起读
年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。
――唐·李颀《古从军行》
凭君莫话封侯事,一
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