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道德与法治六年级（上）课程纲要

课程名称：道德与法治

课程类型：国家课程

教学材料：《道德与法治（六年级上册）》，人民教育出版社，2019年版

授课对象：小学六年级学生

授课时间：27课时

【背景分析】

（一）课标分析

本册教材涉及《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》“我的健康成长”、“我们的国家”、“我们共同的世界”三个主题内容：

主题一“我的健康成长”第2条“愿意反思自己的行为，懂得做人要自尊自爱，有荣誉感和知耻心”；第5条“懂得感恩和基本的礼仪常识；学会欣赏、宽容和尊重他人”。

主题五“我们的国家”第5条“了解我国曾经发生过的地震、洪水等重大自然灾害，知道大自然有不可抗拒的一面,感受人们在灾害中团结互助的可贵精神；第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解民族对世界文明的重大贡献,珍爱我国的文化遗产”。

主题六“我们共同的世界”第1条“知道世界大洲、大洋的位置，能在地图或地球仪上找到相应的国家或地区”；第2条“比较不同国家、地区、民族的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，从不同的角度，尝试探究差异产生的原因，尊重文化的多样；第3条“初步了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣”；第5条“初步了解科学技术与人们生产、生活及社会发展的关系，认识科技要为人类造福，崇尚科学，反对迷信”；第6条“初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义”；第7条“知道我国所加入的一些国际组织和国际公约，了解这些国际组织的作用，知道我国在国际事务中的影响日益增强”；第8条“感受和平的美好，了解战争给人类带来的影响，热爱和平”；第12条“知道中国人民解放军是保卫祖国、维护和平的重要力量，热爱中国人民解放军”。

（二）教材分析

统编版六年级下册《道德与法治》教材以《中国学生发展核心素养》、《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》、《青少年法治教育大纲》、《中国共产党第十九次全国代表大会报告》为依据，主要围绕学生熟悉的生活领域设计，包含了“完善自我健康成长”“爱护地球共同责任”“多样文明多彩生活”“让世界更美好”四个单元。以学生社会生活为基础，聚焦儿童健康成长中的尊重、宽容、反思等问题，世界生活中的爱护地球、尊重多元文化、科技发展、国际组织和世界和平等话题，融合自我领域、世界领域和国家领域，以尊重、包容、反思概念螺旋上升，贯穿始终，体现和谐共生价值观，落实国际理解核心价值观，在世界领域中融入中国元素，彰显中国在世界发展中的作用和地位，落实国家认同的核心素养，将国家和世界有关法律采用分散嵌入的方式对学生进行法治教育，不仅让学生掌握一些交往的规则和方法，知道该怎样与人相处，还从全球的视野，教给学生思维框架，思考人类与自然、人类之间该怎样相处，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。

（三）本册内容与前后内容联系

在六年级上册（法治教育专册）集中进行法治教育的基础上，六年级下册教材进一步注重法治教育与道德教育的融合，把法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合。比如，六年级下册第8课《科技发展造福人类》，讲到如何对科技应用进行规范时，引用了《中华人民共和国科学技术进步法》，明确法律对科技约束的同时，也再一次重申作为一名中华人民共和国公民的责任与义务，与六年级上册“我是中国公民”一课相呼应，同时在七年级上册教材的字里行间渗透着做一名爱国、敬业、诚信、友善的公民准则。“少年有梦”中，将少年的梦想和中国梦结合在一起，体现了爱国情感和爱国主义教育；“感受生命的意义”，从敬业的角度引导学生感悟平凡中闪耀的伟大；“网上交友新时空”则隐含着诚信及其复杂性的探讨；同伴之间、师生之间、亲子之间、生命之间都从不同角度和深度落实友善这一价值观教育，与六年级上册第一单元“完善自我健康成长”第四单元“让世界更美好”相呼应……教材在党和国家的要求与青少年生命成长之间找到联结与契合，让核心价值观的思想之光照亮生命，引领青少年的精神世界，使核心价值观的学习内化于心、外化于行。

（四）学情分析

六年级是进入小学学习的最后阶段，不仅身体和心理迎来了新的发展高峰，而且心理、社会性发展、道德发展也进入了一个新的阶段，思想观念上没有形成明确的价值判断；对人类文明、世界文化已有了一些粗浅的认识，但内容上并不系统，对国家科技发展的历程、国际组织的作用一知半解；新的学期，学生需要对过往六年生活有一个反思，从更广的视野、更高的要求与境界的角度进一步完善自我，以便获得更好的发展，从而形成正确的历史观、文化观、认识不同文明、不同文化形成和发展具有的特殊性，了解我国在科技发展、国际组织、维护世界、和平发展