2.4化学反应的调控 教学设计 2023-2024学年上学期高二化学人教版（2019）选择性必修1.docx

2.4化学反应的调控教学设计2023-2024学年上学期高二化学人教版（2019）选择性必修1

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年上学期高二化学人教版（2019）选择性必修1的2.4化学反应的调控。课程主要围绕化学反应的调控展开，包括以下内容：

1.化学平衡的概念和原理，介绍化学反应达到平衡状态的条件和特征。

2.化学平衡移动的影响因素，探讨浓度、温度、压力等外界条件对化学平衡的影响。

3.化学平衡的计算方法，学习如何根据化学平衡常数计算反应物和生成物的浓度。

4.化学平衡的实际应用，了解化学平衡在工业生产和科学研究中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了化学反应的基本概念和原理，对化学反应的反应物、生成物、反应条件等有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深入探讨化学反应的调控，引导学生理解化学平衡的概念和原理，掌握化学平衡移动的影响因素，并能够运用化学平衡的计算方法解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能够更深入地理解化学反应的调控机制，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：

1.理解化学平衡的概念和原理，培养学生的科学思维能力。

2.掌握化学平衡移动的影响因素，提升学生的分析和解决问题的能力。

3.学会化学平衡的计算方法，锻炼学生的计算和应用能力。

4.了解化学平衡在工业生产和科学研究中的应用，提高学生的实践和创新能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-化学平衡的概念和原理：学生需要理解化学反应达到平衡状态的条件和特征，以及平衡常数的概念。

-化学平衡移动的影响因素：学生需要掌握浓度、温度、压力等外界条件如何影响化学平衡的移动。

-化学平衡的计算方法：学生需要学会如何根据化学平衡常数计算反应物和生成物的浓度，并进行相关计算。

-化学平衡的实际应用：学生需要了解化学平衡在工业生产和科学研究中的应用，例如勒沙特列原理的实际案例。

2.教学难点：

-化学平衡的微观解释：学生可能难以理解化学反应达到平衡时，反应物和生成物之间的微观动态平衡。

-化学平衡移动的计算：学生可能对如何运用勒沙特列原理进行化学平衡移动的计算感到困惑，特别是在复杂反应体系中。

-实际应用的抽象理解：将化学平衡原理应用于实际工业生产和科学研究中，需要学生具备一定的抽象思维和问题解决能力。

教师在教学过程中应针对这些重点和难点内容，通过具体的例子、动画演示、互动讨论等方式，帮助学生深入理解化学平衡的概念，掌握平衡移动的原理，并能够将理论知识应用于实际问题的解决中。

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕，用于展示PPT和教学视频。

-计算机和投影仪，用于演示化学平衡计算软件和在线实验模拟。

-实验室设备，用于进行化学实验，验证化学平衡原理。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于上传教学材料、布置作业和进行在线讨论。

-在线化学教育平台，提供相关的教学视频和互动学习资源。

3.信息化资源：

-化学反应动画和模拟软件，帮助学生直观理解化学平衡的微观过程。

-化学平衡计算器软件，辅助学生进行平衡计算练习。

-相关的学术文章和案例研究，提供深层次的阅读材料。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生互动交流，共同解决化学平衡问题。

-实验操作，通过实际操作验证化学平衡理论。

-PPT讲解，结合图片和图表，清晰展示化学平衡的概念和原理。

-作业和习题练习，巩固学生对化学平衡的理解和应用能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校学习管理系统，发布预习资料，包括PPT、教学视频和相关的学术文章，明确预习化学平衡概念和原理的目标。

-设计预习问题：提出问题，如“化学平衡是如何建立的？”、“浓度、温度和压力如何影响化学平衡？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学习管理系统检查学生的预习进度，确保学生理解化学平衡的基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读PPT和视频，理解化学平衡的基本概念。

-思考预习问题：学生针对提出的问题进行思考，并记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至学习管理系统，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索化学平衡的概念和原理。

-信息技术手段：利用学习管理系统，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解化学平衡的概念和原理，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际的化学反应案例，引