连加、连减和加减混合_教学设计.docxVIP

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连加、连减和加减混合

【教学目标】

1．理解连加、连减的意义，会正确地进行连加、连减的两步式题的计算。

2．通过生活情境的再现，感受连加、连减在实际生活中的应用，帮助学生建构出连加、连减的模型。

3．在对比练习中，优化出算法，同时感受到竖式简便写法的合理性和简洁美。

4．在动手实践、自主探究的过程中，养成认真思考，独立解决问题的能力。

【教学重难点】

1．连加、连减用竖式计算的方法。

2．养成良好的计算习惯，正确计算连加、连减。

【教学准备】

课件，尺子

【教学过程】

一、复习导入

1．复习加、减法笔算。

（1）出示计算题。

28+15=??94-44=??

（2）学生独立计算。

（3）全班交流。说说计算时要注意什么？

2．导入新课并板书课题。

（设计意图：连加、连减的教学重点是掌握连加、连减用竖式计算的方法。复习两位数加、减两位数，回忆两位数加、减两位数的计算法则，为新课的学习做好知识储备。）

二、探索新知

1．创设情境。

（1）课件出示例1的主题图，谈话引入：秋天到了，到处是一片丰收的景象，小玲和同学们正热火朝天在农家乐参加劳动呢。你们看他们正在那里干什么呢？(帮李大爷家采摘南瓜)

（2）出示表格，收集有关数学的信息，并提出数学问题。

第一组

第二组

第三组

28个

34个

22个

（3）提取有代表性的问题。三个组一共摘了多少个大南瓜？

（设计意图：学习生活中的数学。根据学生的年龄特点，从谈论学生熟悉的农家乐入手，吸引学生的注意，并从中感受到数学与现实生活的紧密联系。）

2．连加计算。

（1）列式：28+34+22=

（2）尝试列竖式计算。教师巡视，对计算有困难的学生进行指导。

（3）交流算法。（课件演示）

（4）比较以上三种方法，优化竖式的简便写法。

（5）练习。

学生在黑板上算和作业本上算同时进行。

集体讲评。

（6）小结：用竖式进行连加计算时要注意什么？

（设计意图：学生经历搜集数据，提出问题，解决问题的过程，体验成功的喜悦。利用尝试练习、合作交流、比较算法等活动，让全体学生参与其中，有利于学生理解和掌握连加用竖式计算的方法，同时体会灵活、合理选择计算方法的重要性。）

3．连减计算。

（1）课件出示例2中的数学信息。

（2）提出问题。（“还剩多少个？”）这个问题用什么方法解答？

（3）学生独立列式计算，教师巡视，及时发现问题。

（4）全班汇报，优化连减的竖式。（课件演示）

（5）小结：

用竖式进行连减计算时要注意什么？

三、全课总结

1．今天你收获了什么？

2．你还有什么想知道的？

3．学了今天的课，你有什么要提醒大家的？