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电视导演基础教学方案
(第11周)
第六章编导艺术构思(上)
电视文艺类节目:电视散文
一、教学目的:
电视文学是近些年电视创作的一个新领域。近两年来受到观众瞩目的主要品
种是电视诗歌和散文。
熟悉电视诗歌散文的创作规律。
二、教学要求:
通过近年来一些优秀的电视散文的个案分析,掌握电视散文二度创作中的基
本规律,总结出电视散文的主要特点,使学生能够掌握电视散文的改编和拍摄的
导演工作。
三、教学时数:
4学时
四、教学内容:
诗歌,文学的一大类别。《辞海》这样定义:“它高度集中地反映社会生活,
饱含着作者丰富的思想和情感,富于想象,语言凝炼而形象性强,具有节奏韵律,
一般分行排列。”“中国古代,不合乐的称为诗,合乐的称为歌,现在一般称诗歌。”
(第887页)
散文,包括散文诗,属于文学的范畴。《中国大百科全书·中国文学卷》这
样定义:“古代指与韵文、骈文相区别的散体文章”,“现代散文则指与诗歌、小
说、戏剧文学并列的一种文学样式,包括叙事性散文、抒情性散文和议论性散文。”
(第687页)
什么是电视文学?什么是电视诗歌散文?第一,它是电视的,第二,它是文
学的,这两方面概括了它的属性。电视文学这个大概念包括电视诗歌,电视散文,
电视小说等电视化了的文学作品。
电视化,是它的主要特征,它使原来的文学样式——用文字这种书写语言符
号变成具有一定形象化文学形式,使原来不可见的形象变成可见的形象。但是它
又不是类似电视剧的那种完全意义上的经过改编的电视作品,而需要更多地保留
原来意义上的文学风貌和品格。
因此,电视文学首先要保留它原来的文学特征,这就是要求在文学上原汁原
味,不能随意改编。所以,电视文学,主要以朗诵加字幕的方式,把原来传播信
息的文字符号出现在电视屏幕上,并通过朗诵,使视觉上的语言传播符号,通俗
地讲就是文字,变成听觉语言——话语。这是一种独特的电视语言,是类似于其
它电视作品的“解说”或者“旁白”。但是,这很容易变成另一种话语,剧中人
的画外音,因为,它发展下去,很容易变成剧中人的对话,演变成电视剧,而脱
离文学这种形式。所以,它不应该是解说,而只能采取朗诵这种形式。这是这种
电视文学形式而不是别的电视文艺的重要标志。
电视文学,特别是电视散文(诗),从这一保留原有的文学特征的基本特性
出发,在画面造型上,不能不采取一些独特的有别于其它艺术形式(比如电视剧、
MTV)的手法。
一、电视诗歌散文的创作现状:
电视诗歌散文是电视文学创作的新品种,其中江苏电视台电视散文的创作
已有了十年的历史,它们办了一个《文学与欣赏》,辽宁电视台办了一个《三原
色》等栏目,中央电视台在一套、三套和八套节目中为电视散文开辟了电视散文
的专栏,并在《地方文艺》栏目中播出了电视诗歌散文。为大力加强这一文学形
式的创作,1998年月11月开始,中央电视台首次举行了98全国电视诗歌散文
展播。每一个播出的电视散文在一套节目中首播后,还在三套、八套节目中反复
重播。其中抚顺电视台的获奖电视散文《四十九朵玫瑰》在中央电视台播出了
22次。影响之大超出人们所料。但是,这一电视文学品种,并非得到各级电视
台和电视编导们足够的认识。节目多次重播说明一个问题,就是电视诗歌散文在
数量上还很少,满足不了电视播出的需要。加强电视诗歌散文创作力量,加强对
这一电视文学样式的研究,是目前一个新的课题。
二、电视诗歌散文的文学品味:
1.电视诗歌散文首先是文学的,它不能脱离文学的特性。文学的特点首先
是通过文学传播的形式来传播,它是通过文学的书面语言的形式传播的,这种传
播具有一种间接性,即读者通过阅读的形式,将文学语言描绘的间接形象通过读
者的大脑进行联想、想象等形象思维的概括,最后在头脑中形成一个具体的形象,
这种形象具有幻象的特征。而电视诗歌散文就是将这种幻象变成一个历历在目的
实实在在的形象。但是,这个转化过程,必须保留它原来的传播特点,文学的传
播特点,以书面语言为载体,这就是为什么电视诗歌散文一定要将原来的书面的
文学语言以字幕的形式保留在画面下方的原因。同时,考虑了电视传媒的特点,
用有声语言——书面语言的电视传播方式——话语出现。这种话语仍然要保留其
文学的固有品味,要区别于电视剧中的独白、旁白、对白等话语形式和解说声,
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