部编版三年级语文下册一单元1.《古诗三首》(绝句)教学设计.pdfVIP

1.《古诗三首》（绝句）教学设计

教科书分析：

1.课文的三首古诗，分别是唐杜甫的《绝句》、宋苏轼的《惠崇春江晚景》

和宋曾几的《三衢道中》，写的都是春季的景色。《绝句》前两行诗句，浓墨渲

染，泼洒出阳光下明丽绚烂的春景;后两行诗句，则工笔细描，描绘了燕子飞翔、

鸳鸯静睡的具体春景事物，从而构成一幅色彩鲜明，春意勃发的初春景物图，表

达了诗人对初春时节一派生机、欣欣向荣的欢悦情怀。《惠崇春江晚景》是一首

题鸭戏图的诗歌，前三行诗歌咏了画面的景物，竹林、桃花，江水、鸭子，蒌蒿、

芦芽，再现了画境;最后一行诗句则写了诗人由春景产生的联想：这正是河豚肥

美上市的时节，从而让诗歌洋溢着浓厚而清新的生活气息。《三衢道中》首句点

出了出行时间：梅子黄时，第二句写了出行路线：小溪、山行;第三、四句具体

描写了山行看到的景色：绿树荫浓、黄鹂啼鸣，展现了三衢山的道中无穷的生机

和意趣，表达了诗人旅途舒畅愉悦的心情。三首古诗都描绘了诗人细致观察的景

象，为学生想想画面说景象提供了具体的形象和丰富的想象空间。

2.课文以中国画分别与诗歌相配，既给予学生中华传统文化的熏陶，有利于

图文结合了解诗句内容，又留给学生想象的空间，根据诗句想象画面，以形成具

体形象的景象，激发学习古诗的兴趣。

3.《绝句》里有四个会写的字，为此，默写的练习达标宜在背诵和写字教学

后进行。

4.课后练习“结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象”，

不但指出了终极目标——说说怎样的景象，指出了过程目标——了解诗句意思，

再进行想象;还提示了学习语言文字运用的学习过程——阅读理解到内化运用，完

成语感培养和语言积累的过程。

5.虽然这篇课文由三首古诗组成，但一篇课文相对而言是一个整体，从优化

教学的角度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读

通课文等。

学情分析：

1.通过第一学段和三年级上学期的学习，学生已经学习了约30首古诗了，

他们对古诗的学习要求已有一定程度的了解，对古汉语以单音节词为主和现代汉

语词语的词义与古汉语词语的词语关系已有所了解，形成了一定的借助插图了解

诗句意思的能力，这些是学生学习这篇课文的有利条件，应充分利用。

2.学生从二年级上学期开始，就有结合诗句(句子)的意思想象画面的学习训

练，到三年级上学期，明确提出“想象画面”的学习训练就进行了7次，因此，“结

合诗句意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象”，虽是难点，但是学

生还是有一定的达标基础的。

教学目标：

1.能正确认读“鸳”等6个生字新词，并能联系上下文理解词义。

2.能正确读写“融”等13个字。

3.有感情地朗读课文;背诵课文;默写《绝句》。

4.借助注释，用自己的话说说诗句的意思;能结合诗句意思，想象画面，用自

己的话说说三首诗分别写了怎样的景象，感受春天和初夏的美好，体会诗人观察

的细致，激发观察了解大自然的兴趣。

重点教学目标：

教学目标3、4。

难点教学目标：

教学目标4。

教学准备：

教师：“鸳”等6个会认读字字卡，“融”等13个字会写字的田字格字卡;教学

PPT。

学生：每人一套“鸳”等6个会认读字字卡(不注音);新华字典。

教学时数：

两课时。

教学过程：(注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行

交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，

注意指导符合语法规范;并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。)

第一课时

一、激趣导入，明确主要学习目标。

(一)阅读单元导读，明确单元主要教学目标。

1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么

内容的课文?这个单元的主要教学目标有哪些?分别用不同的符号标示出来。

2.反馈指导。(PPT出示单元导读)

预设：

这个单元学习的是关于作者认真细致观察并具体描绘的大自然中可爱的生

灵的课文。

这个单元的主要学习目标有三个：一边读一边想象画面;要体会优美生动的

语句;要试着把观察到的事物写清楚。

3.小结：对了。在第一学段和三年级上学期，我们进行了不少的读语句想象

画面的学习训练，也体会了不少