灯光教学设计.doc

灯光教学设计

灯光教学设计

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灯光教学设计

《灯光》教学设计

教学目标：1、预习掌握课文生字词读音与重点词字形（黑魆魆围歼璀璨）

2、理清思路，了解课文内容，感受革命先辈对未来美好生活的憧憬与为了未来英勇献身的精神，理解课题的含义

3、珍惜现在来之不易的生活

教学重难点：理解革命先辈的勇于牺牲，对未来美好的憧憬，感悟现在生活的来之不易

一、创设情境，激情导入：

1、在上课前，老师先请大家看几组图片。夜幕降临天安门广场前，灯光璀璨耀眼夺目，在这样的场景中每个人或许都会想到一些事情，作者想到了什么？又想表达什么呢？今天让我们一起来学习一个关于“灯光”的故事。相信通过今天的学习，你对“灯光”会有更深的理解。（板书课题，灯光齐读）

4、简介作者资料。

二、初读课文，整体感知：

1、快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求？（3个）

2、出示阅读要求：

①课文讲了一件什么事？

②“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？

③课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义。

3、检查自学情况：

课文主要内容：作者在天安门广场的灯光下，回忆郝副营长为了照亮前进的道路，在战斗中壮烈牺牲自己的故事。

（3）指导：像这样关于回忆的文章，概括主要内容时首先要说清楚是谁在回忆。快速找一找，哪部分写的是回忆的内容？（3——11自然段）（完成板书：引起回忆、回忆往事、怀念战友。）

三、默读课文，深入理解：

（一）品读“多好啊”，体会心理活动。

1、请同学们默读课文，“多好啊！”这句话分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么？会想到什么？画出相应的语句并小组合作完成表格。

2．全班交流：

（1）第一次：第2自然段：

说话的人是在欣赏天安门广场美丽的景色时，发出的由衷赞叹，引起作者对往事的回忆。（指导学生朗读“多好啊！”，读出赞叹的感觉）

（2）第二次：第4自然段：

郝副营长借着微弱的亮光，看着书上的一幅插图时说的，联系上下文可知道当时是战争时期，条件极其艰苦，很多人没有见过电灯，作者和郝副营长也没有见到过，他对插图上那个在灯下看书的孩子非常羡慕……

想象当时他的心情，再读“多好啊！”，读出羡慕，渴望的语气。

（3）第三次：第7自然段：

说话的仍然是郝副营长，联系刚才的“沉思”，从他的语言可以了解到什么？（他相信革命一定会胜利，孩子们将来都能在灯下读书，心中充满了对未来美好生活的向往与希望）抓住“憧憬”，再读“多好啊！”读出满怀憧憬的语气。

?

谁说的

什么时候

什么地方

看到什么

想到什么

多

好

啊

啊

游人

清明的

一晚上

天安门广场

千万盏灯?

人民幸福的生活?

郝副营长

战斗前

交通沟

破旧的书上，孩子在灯下读书的画面?

感叹这样的生活真美好?

郝副营长

战斗前

交通沟

漆黑的夜空?

对未来美好生活的向往?

3、正是为了让孩子们过上能够幸福的在灯光下读书的日子，在战斗打响的时候，在千钧一发的危急时刻，郝副营长挺身而出，用自己的生命换来了战斗的胜利。请同学们快速默读课文的8——11自然段，找出让你感动的地方，并有感情地读一读。

4,、说一说，此刻你想对郝副营长说什么呢？

（二）品读描写“灯光”的句子，悟表达方面

1、同桌合作读课文，思考：课文中几次描写“灯光”，以“灯光”为题有什么更深层的含义？

2、请同学们找出描写“灯光”的句子。

汇报：①广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

②书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。

③赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！

④这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得与见一见电灯。

⑤在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。

（三）感悟灯光的深刻含义

“灯光”代表了我们现在的幸福生活，是郝副营长对美好生活的希望和向往，课文以“灯光”为线索，突出文章的中心，进一步赞扬了郝副营长为了我们今天的幸福生活而甘愿牺牲的献身精神。表达对郝副营长的深深怀念之情。

四、作业布置，拓展写话

此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话……

板书设计：灯光

引起回忆回忆往事怀念战友

憧憬未来美好生活

英勇献身