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《最可爱的人》教课反省

《最可爱的人》教课反省

内容一：

本课以小组合作方式进行研究式学习，调换了学生的踊跃性，表现了学生的

主体作用，在必定程度上加强了学生自主学习的意识和能力，基本达到了预期成

效。可是还存在必定不足在:

1、我利用赏识《谁是最可爱的人》朗诵片段导入本课，学生们听的比较认真，

但当我问到这段朗诵节选自那篇文章时大多数学生答不出来，他们没有学过这篇

文章，课前我认识学生状况不够。

2、我分为五个篇章去叙述这一课，分为决议篇、出征篇、成功篇、现实篇和英

雄篇五个篇章。

叙述决议篇时设置的问题应联合课本再认真斟酌，提升设问的艺术性。

叙述出征篇时我播放了中国人民志愿军赴朝作战时的电影片段，没有向学生充分

说明这是此后拍摄的电影与当时状况是不同样的，离开了。

3、本节课我以小组合作学习的方式进行，突出学生的主体地位，设置一系列活

动由各组去达成。这样能够培育学生解决问题、归纳总结、语言表达的能力。但

还存在一些问题如:小组学习怎样发挥合作与竞争之利，又不阻碍并鼓舞学生养

成独立思虑而不依靠的质量，这些考虑的还不够周到。

小组合作学习时应当有必定的评论体制，在这节课中我没有设置小组评论，经过

小组评论怎样调换学生们的踊跃性是值得思虑的一个问题。

在小组活动过程中部分学生没有融入到集体之中，表现不出这类团结互帮的精

神，怎样调换每位学生的踊跃性，在这方面还要努力。

在叙述英豪篇时学生以组为单位有最简单的语言归纳英豪人物事迹和最突出的

质量，学生归纳的很好但音量有些小，还有鼓舞学生时我用鼓五下掌的方式不合适

这个年纪段的学生，在怎样鼓舞学生这个方面应当多下功夫，从学生的年纪特点

出发，可能会达到更好的成效。

4、在导教案的设计上怎样突出学科特点，在表现上怎样更科学有序(有针对性有

层次)多样化，这些问题都有学识，需要进一步研究实践。

怎样依据学生状况设计、怎样设计拥有学科特点(如“史学”、“史法”、“史

识”等内容)的导教案?应当关注切合学科特点和学生实质的学法研究。应当考虑

导教案怎么出，才能指引学生由浅入深地学习。

在这节课的最后播放歌曲《英豪的赞歌》，再次把学生的思路拉回到半个多世纪

前硝烟洋溢的朝鲜战场，师生共同唱响英豪的赞歌，怀念先烈，激励自己。

关于授课，我自己还存在着很多不足。在此后的教课过程中，我要随时联合教课内

容，不单培育学生问题意识，还要经过详细的史料锻炼学生自我设计问题，从而提

升他们解决问题的能力，让学生真实的去成为讲堂上的主人。

《最可爱的人》教课反省

内容二：

我们学校的课改在坚韧不拔的行进着，我的课改之路也在寸步难行的进行着，

上节课我上了一节课《最可爱的人》，我感觉特别失败。

第一，思路不清楚，有些乱。因为讲堂语言在教课中也是至关重要的，我平常课

堂语言是较困穷的，我想磨炼自己的讲堂语言，备课时把问题分解了，结果没加

以整合，以致思路不够清楚。

其次，准备不充分，以致中间环节没办理好，最后草草结束。

第三，没能充分调换起学生的踊跃性。开始可能因为听课的老师多，学生有些紧

张，在展现的过程中不是很踊跃，老师又没能实时的指引好，我感觉是这节课氛

围教闷的原由。

总之，在此后的实践中，我会不停反省＋实践，争取在课改的道路上有所收获。

《最可爱的人》教课反省

内容三：

本节课以“自主预习--小组合作--反应检测”的学习方式进行教课，充分调

换了学生的踊跃性，表现了学生的主体作用，在必定程度上加强了学生自主学习

的意识和能力，基本达到了预期成效。

1.我让学生朗诵《中国人民志愿军战歌》歌词导入新课，学生们读得特别有感情，

紧接着反问学生：“中国人民志愿军在战场上作战成就怎样呢？”学生们很自然

就带着兴趣去自学课文。

2.学生利用教案预习后，以小组合作学习的方式沟通预习中存在的疑难问题，突

出了学生的主体地位，这样能够培育学生解决问题、归纳总结、语言表达的能力。

小组沟通结束后班级展现，再次共同解决疑难问题。

3.反应检测环节，在学生充分背诵后，做题检测，既检查了学生基础知识的掌

握状况，又锻炼了学生运用知识做题的能力。

4.最后播放歌曲《英豪的赞歌》，再次把学生的思路拉回到半个多世纪前硝烟

洋溢的朝鲜战场，师生共同唱响英豪的赞