《培养学生自主学习语文能力的研究》课题开题、中期、结题报告.pdfVIP

《培养学生自主学习语文能力的研究》课题

开题、中期、结题报告

目录

《培养学生自主学习语文能力的研究》课题开题报告.

《培养学生自主学习语文能力的研究》课题中期报告.10

《培养学生自主学习语文能力的研究》课题结题报告.20

《培养学生自主学习语文能力的研究》课题开题报告

一、课题研究的背景

新形式下，自主学习是全世界范围内都在提倡的一种学习方

式，也是当今教育的主题。如何培养学生的自主学习能力，使学

生由“学会”走向“会学”，是教师不断追求的目的，也是当前

新课程改革的重要目标之一。

国际教科文组织反复强调：21世纪的教育就是要让受教育

者“学会学习，学会做事，学会共处，学会做人。”说到底就是

要“会学”、会“自主学”。法国教育家第斯多惠认为：“一个

不好的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这都充

分说明在教学中教师必须注重培养学生自主学习能力，以适应当

今变化万端的世界。

《新课程标准》也要求教师在教学中应立足于促进学生的发

展，为他们的终身学习、生活与工作奠基，而要做到这一点，就

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必须培养他们的自主学习能力。所谓自主学习，就是把学生作为

主动的求知者，充分调动学生的学习积极性，让学生能主动学习、

善于学习，成为学习的主人。培养他们主动学习、主动探究、主

动运用的能力，使学生真正成为课堂的主人、课本的主人。具体

地说，就是让学生在学习前，就有明确的学习目标；能自己制订

出详细的学习计划；在学习中能正确应用学习策略，取得良好学

习效果；能运用所学技能与能力积极进行交际活动；在学习遇到

不利情况时能及时进行心态、方法等方面的自我调整；在学习中

和学习后能独立思考，富有创新精神。

自主学习，作为一种调动学生主动学习的方法，是《语文课

程标准》的一个重要理念，虽然它不是什么特别新鲜的话题，可

是现在仍是老师们思考、讨论、探索的一个重要课题，它是让语

文学习回归人本的必然之路。在探讨该方法的学习过程中，我惊

喜地发现，推行“语文自主学习”方式给学生带来了丰厚的回

报，特别是对学生语文学习习惯的养成，更是产生了巨大的影响。

所以，作为语文教学的一线教师，我有迫切的愿望、浓厚的兴趣、

足够的热情和坚定的信心去研究它、探索它，我也相信我的研究

一定会有可喜的收获。

二、课题研究的意义

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程

实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生

主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能

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力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作

的能力”，意即要培养学生的自主学习的能力。

新的全日制义务教育《语文课程标准》强调了语文教学具有

自主性。语文学习的自主性要求教师确立学生的自主学习地位，

培养学生的主动深究的精神，引导学生自读、自悟、自我提高。

那么，如何在语文课堂教学过程中培养学生自主学习的能力，就

成为战斗在教育一线的教师们努力探索和急需解决的问题。

在当前全面推进素质教育的形式下，转变学生的学习方法具

有重要的意义。素质教育的实施以培养学生的创新精神和实践能

力为重点，可是，我国基础教育过于强调接受学习、死记硬背、

机械训练的现状，根本不能适应素质教育的要求。一方面现有的

学习方式不利于学生学习兴趣的养成，单一被动的学习方式往往

使学生感到枯燥、乏味，而且负担很重，窒息了学生的思维和智

力，摧残了学生的进取心和热情，影响了学生潜能的唤醒、开掘、

与提升，阻碍了学生的可持续发展。

另一方面，现有的学习方式导致了不良的学习效果。学生的

学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响，只有以积极的情

感体验和深层次的认识参与为核心的学习方式，才能促进学生包

括高层次思维在内的全面素质的提高。可是，在传统的学习方式

下，大部分人成为了学习的失败者，只有小部分的人通过了考试，