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《揠苗助长》教学设计及反思

《揠苗助长》教学设计及反思（通用7篇）

《揠苗助长》让我们懂得：人们对于一切事物都必须按照客观规

律去发挥自己的主观能动性，才能把事情做好。反之，单凭自己的主

观愿望去做，即使有善良的愿望，美好的动机，结果也只能是适得其

反。以下就是店铺整理的《揠苗助长》教学设计及反思，欢迎阅读。

《揠苗助长》教学设计及反思篇1

教学目标：

认识“焦”等3个生字，会写“焦”理解“巴望”“自言自

语”“筋疲力尽”等词语的意思。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

能悟出故事的寓意：做事不能急于求成，不能违反事物的发展规

律。

教学准备：

课件、番茄成长录像

教学过程：

一、导入新课，理解“揠苗助长”的意思

1、今天我给你们准备了一个有趣的故事。(出示课题)谁来读读故

事的题目。指名读——齐读

2、“揠苗助长”是什么意思呢?请大家打开语文书翻到122页，

认认真真读读这个故事，做到读准字音，读通故事，从文中划出揠苗

的意思。

3、揠苗是什么意思?学生用自己的话说意思

4、文中也有一个句子告诉我们揠苗的意思，你划出来了吗?(把禾

苗一棵一棵往高里拔)

5、把禾苗一棵一棵往高里拔为了什么?这就是揠苗助长的意思，

谁来完整地说一说?

二、学习课文1、2自然段，体会“焦急”

1、读了课文后，你能说说文中的这个人为什么揠苗助长?用上因

为……所以……来说结果怎样?

2、这个人希望自己的禾苗长得快一些，那他当时的心情怎样?文

中有一个词直接写出了他当时的这种心情，你能找出来吗?(焦急)

教学“焦”

3、“焦”字住进了田字格，仔细观察它在田字格里的位置，要写

好这个字，你们有什么地方提醒大家注意的?

师范写——同桌互评

4、焦急这个词藏在这个句子里出示句子：他在田边焦急地转来

转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

(1)自由读句子，一边读一边想象一下农夫当时的样子

(2)读了这个句子，你仿佛看到了什么?

(3)交流指名朗读

5、你还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗?读读课文用横

线画出来

出示句子：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天

天到田边去看。

(1)你从哪些词中体会到焦急?

巴望：巴望我们还可以说是(盼望、期望、希望、渴望)

天天：每天都到田里去看

(2)刮大风时去吗?下大雨时去吗?他这样天天去为的是什么?(为了

看禾苗快快长大)

(3)真是个心急的农夫，谁来读指名——男生

(4)听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗，

听，我还仿佛听到了他正对着禾苗说悄悄话呢?他会说些什么?

6、过度：农夫希望自己的禾苗快点长大，他天天到田里去，可是

——出示句子：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

(1)从哪里感受到了他的焦急?(觉得禾苗一点儿也没长高)

(2)真的没长高吗?我们来看看这两个句子，你有什么体会?

比较句子：禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。

(3)指导朗读

小结：禾苗在慢慢地长高，但在农夫眼里却一点也没有长高，真

是个性急的人。

7、还有哪个句也能看出农夫焦急?出示句子：一天，他终于想出

了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙

到太阳落山，弄得筋疲力尽。

(1)从哪些词看出?

急忙跑：真是个急性子，连想到办法还这么急

从中午一直忙到太阳落山：花了很长时间还都没有休息

引读：当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时，农夫在田里——

当肚子饿的咕咕叫时，农夫在田里——

当农夫汗流满面是，他还在田里——

(2)他从中午一直忙到太阳落山，都在重复着同样的动作，难怪会

累得——筋疲力尽

(3)看，你能说说农夫都累成什么样了?累成这个样子就叫——筋

疲力尽

(4)让我们再一次把自己的感受送进句子读读

三、借用植物生长规律的经验，引导学生体会寓意

1、过渡：刚才我们从文中的字里行间体会到种田人的急