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【最新】《新课程背景下的小学美术评价研究》课题学期总

结

课题学期总结

课题学期总结

随着新一轮国家根底教育课程改革的实施,我校建机立制,为课改保架护航,

大力开展校本培训,转变教育教学观念,明确了〝课题带教研,以教研促开展〞的

思路.在校研究课题理念下,美术学科在根据学科与课题的特点下,我组组织教师

积极学习其理念和有关理论知识,大胆进行实践,有针对性地开展课题的教研活

动,现将我科课题〝新课程背景下的小学美术评价研究〞课题现阶段的实施工作

总结如下:

1.加强理论学习,把握教改动向

我们课题组的老师努力通过各方面的学习,积极开展教研活动,认真做好记载,

每次学习有体会和收获.组织教师认真学习..等专业杂志和教育教学资料,进

一步提高认识,把握教改动向,认真撰写教学心得,对教育实践中的教育行为进行

反思,寻找新的理解和追求,并在教学中把这些理念落实到实践中.除了课题组的

理论学习之外,各位老师还利用电脑查阅进行相关知识的学习.明确提出要建立

三套评价体系;即促进学生开展的评价体系;促进教师开展的评价体系;促进课程

开展的评价体系.这三套评价体系的建立,一是为了发现和开展学生多方面的潜

能,促进学生在原有水平上的开展;二是为了强调教师对自己教学行为的分析与

反思,从多种渠道获得信息,不断提高教学水平;三是为了形成课程不断革新的机

制.

2.强化集体备课,协同开展研究

本学期我们不断加强集体备课活动,通过备课组活动,实现资源互补,优化组

合,一改正去单打独战.各自为教的局面,通过几教几评和听课评课制度,及时发

现教学中存在的缺乏,取长补短,从而有效地营造了课内课外的教研气氛,增强教

师教学水平.我们倡导个性化的美术学习方式,同时更应关注美术教学评价对学

生学习过程与个性的开展.明确指出〝应以学生在美术学习中的客观事实作为

评价的根底,注重评价与教学的协调统一,尤其要加强形成性评价.既关注学生掌

握美术知识.技能的情况,更重视对学生美术学习能力.学习态度.情感与价值观

等方面的评价;强化评价的诊断.开展功能以及内在鼓励作用,弱化评价的甄别与

选拔功能.〞

3.建立课改理念,探索教学模式

课程改革评价方案应符合的三套评价体系,才能到达其培养目标.美术学习

比一般的知识学习更强调个性化的特征,它不追求结果的一致而更关注学生在美

术活动过程中如何发挥自己的主动性.想象力.创造力和交流.合作的能力.因此,

我们要倡导个性化的美术学习方式,同时更应关注美术教学评价对学生学习过程

与个性的开展.观念更新后必须还要立足课堂,用学到的理论指导教学实践,提高

教学质量是我们的共同目标.我们通过开展教学热点问题的讨论.设计整理一些

优秀教案.开展教师之间的听.说.评活动,使课题组教师真正从思想上认识到课

堂不是教师表演的舞台,而是师生之间交往互动的舞台;课堂不是对学生进行训

练的场所,而是引导学生开展的场所;课堂不只是传授知识的场所,而且更应该是

探究知识的场所;课堂不是教师行为模式化运作的场所,而是教师教育智慧充分

展现的场所.

4.开展课题实践,构建评价体系

新课程中一点很重要的核心思想就是〝以学生的主动开展〞为本,作为改革

的主阵地课堂,是不是也应该充分考虑到这一点?学生在一堂课中学到了什么?这

种〝得〞是不是会对他们的一生产生哪怕是细微的影响?当下的课堂教学评价已

经进行到什么程度了?是沿袭〝以教师为中心〞的评价观,还是有了更新的思想?

带着这许多问题,我们课题组就分头通过各种方式广泛获取已经取得的成功经验.

在调查中我们发现,研究一堂好课的评价标

准非常多,侧重点也各有不同,其中也不乏一些观念陈旧的标准.而这些评价

标准已经失去了它对以学生开展为中心的当代课堂教学改革的导向与鼓励功能,

甚至异化成为教学改革的障碍和阻力.因此,重建课堂教学评价体系已刻不容缓.

以为依托,努力更新教师.学生.家长乃至整个社会对美术教学评价的理念,

建立促进学生全面开展的评价体系.该评价体系不仅要关注学生的美术学业成绩,

而且要发现和开展学生多方面的潜能,了解学生开展中的需求,帮助学生认识自

我,建立自信.关注学生的全面开展,不仅仅关注学生的美术知识和技能的获得情

况,更关注学生美术学习的过程.方法,以及相应的情感态度和价值的开展.我和

黄韧的论文发表在.我另有两篇文章在全国教育论文评比中获一等奖.陶芳芳

在吴中区青年教师评课选优中获美术课二等奖.

5.开展兴趣小组,参加各项活动