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三年级下册数学教学反思

三年级下册数学教学反思范文（通用8篇）

作为一位优秀的老师，我们的工作之一就是教学，写教学反思能

总结我们的教学经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是

小编精心整理的三年级下册数学教学反思范文（通用8篇），欢迎大

家分享。

三年级下册数学教学反思1

心理学学研究表明：学习内容与学生熟悉生活实际越贴近，学生

自觉接纳知识的程度越高。因此，我选取贴近学生实际的题财导入新

课，以激发学生的学习兴趣，使学生根据生活经验，积极参与尝试，

探究，架起数学与生活的桥梁。

在课堂上，我让学生从照镜子中找发现，如：左右手下好相反，

得出结论：镜子中的物体与实物形状相同，方向相反的数学理论。接

着让学生通过猜想验证，归纳本质，让学生在玩中学，用自己的思维

方式进行自由的，多角度的思考，实现对镜面对称知识的巩固与掌握，

并能运用知识解决生活问题，发展学生的动手操作能力，探究能力，

创新能力。

课堂上，每位学生都能在融洽，和谐的氛围中充分发表个人的看

法，在合作之前先独立思考，然后小组讨论交流，培养学生的合作能

力，整个过程学生都能充分参与学习，探究中，这样学生能轻松，自

然地掌握，并能自觉地转化为一种技能，做到学以致用。

以后在教学中，要创设生活问题情境，从而激发学生的学习主动

性，为学生展示才能提供必要的舞台。

三年级下册数学教学反思2

《观察物体》是苏教版三年级数学下册的内容，在教学本课时，

为实现教学标，高效完成教学任务，我在教学中突出了以下几方面：

1、拓展应用新知数学是抽象的，生活是现实的，数学来源于生活，

又服务于生活。本节课我大量创造条件，让学生把数学知识应用于实

际生活中。如猜动物等等，既延伸了数学知识，也让孩子们深切感受

到数学和生活的联系，悟出了“数学确实就在我的身边”这样的道理。

2、符合儿童的年龄特点和心理特征我通过孩子们喜爱的“猜动物”

这个活动导入，实践表明，学生对创设的情境很感兴趣，都能积极主

动地参与学习，课堂气氛十分活跃，这样也为新知的学习做好了铺垫。

3、小组合作学习新教学理念强调“以人为本”，发展学生的主体

性。因此，我采取了4人为一组的合作学习方式，创造性的使用了教

材上观察恐龙这一例题，给每个小组准备一只玩具狗，然后让学生分3

个层次进行观察：①本位观察；②换位观察；③全面观察。始终围绕

“让学生自主参与，深刻体验”这一宗旨，将学生单独学习和小组合

作结合起来，增强他们的自主意识，引导学生主动探究，经历新知探

索的全过程。

三年级下册数学教学反思3

1、创设情境，让学生感知局部与整体的关系新课程特别倡导用

具体的、有趣味的、富有挑战性的素材引导学生投入数学活动。情境

的设置不仅仅有益于调动学生的学习积极性，而还应当在课程的进一

步开展中自始至终发挥一定的导向作用。本课教学开始，我创设了猜

一猜的游戏情境，充分调动了学生的好奇心和学习兴趣。

2、观察体验，让学生体验观察结果的不相同观察物体一课的教

学内容，决定了本课的教学方式，应以活动为主，让学生在观察活动

中不断体验，让他们在亲身经历中不断丰富表象，增强感性认识。因

此，教学时，我选择学生喜欢的储蓄罐作为观察对象，以小组合作的

形式进行观察，并在组内交流，思考讨论：为什么同一只小猪看到的

形状会不一样呢？在他们的亲身经历中不难达成共识。为了深化体验，

我又让学生进行换位观察，围绕储蓄罐一周，观察正面、后面、侧面

等不同形状，使学生进一步认识到只有把不同位置观察到的形状进行

观察，才会形成这个物体的完整表象。为了提升本课数学内容的思维

层次，我适当地拓展了教学内容，让学生继续观察装储蓄罐的长方体

盒子，并提出数学问题：最多能看到几个面？怎么看？有几种看法？

最少能看到几个面？怎么看？有几种看法？怎么看到两个面？这些问

题实际上包含了长方体的一些基本概念和特征，但这些知识都在学生

的观察中渗透，在体验中感知，为学习长方体的特征打下了良好的辅

垫。

3、借助观察，让学生在想象中发展空间观念如前所述，从不同

位置观察物体，是培养学生空间想象力的好素材。本课教学安排两处

让学生展开想象，让学生从正面、后面、侧面观察储蓄罐之后，我就

让学生进行想象：从下面往上看，想象一下，会是什么样子？然后拿

起储蓄罐实际观察一下，验证自己的想象是否正确。这节课学生学得

轻松，主动，不但获得了积极的情感体验