初中各科历史教学反思.docx

初中各科历史教学反思

时间飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已走过几年的历史教学，几年的教学生涯，让我深感历史教学任重而道远，是一个长期而艰难的工程。同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中历史教学作以下反思，与大家共勉。

首先，把学生学习历史的踊跃性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习踊跃性和主动性，到达显著的教学效果。

新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此老师大都是以讲解、概括为主，学生那么是听众。此时此刻新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求教师变更过去“填鸭式”的教法，要求教师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互沟通、相互沟通、相互补充，在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、经历和学问，沟通情感，体验观念，从而到达共识，实现教学相长和共同开展。因此，我个人是依据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系确定学问，发挥学生学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步引申，让学生在学问的生活海洋里尽情畅游。这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性，与教师共同进展探讨、沟通的教学方式，我把它叫做联想式教学。

这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为此时此刻的学生，他们成长在改革开放以后，承受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获得学问的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获得学问是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，学问可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史学问。他们知道美国布什再次中选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思索，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，简单被事物的外表所迷惑。他们拥有剧烈的新奇心，旺盛的求知欲和迅捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维实力极大的广袤性，擅长独立思索。

其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史学问与青少年的探求心理是如此相像的，那么，历史教学过程应当是多姿多彩的，其中关键离不开教师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史爱好的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生相识到历史时刻在我们身边，并不是高不行攀，惶不行及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代开展的须要，也是秦国统一大业的须要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放壮观大业这所以得到广阔人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路途方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧学问来理解、深化当前新学问，还可以稳固旧学问。

其次温其他科之“故”而知新〔联系各学科的学问〕。历史应有尽有，涉及中学的全部科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的开展的历程，是历史；历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与历史更是休戚相关。再次温课外学问之“故”而知新。这个“故”不是全部学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的爱好和踊跃性，最让学生有自我实现的空间，而且更简单让学生理解历史与现实的势必的，不行分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们保卫民族，保卫国土的高尚气节。讲到华盛顿创立美国的赫赫战功，同时谢绝连任，就可以提到当今热点布什再次中选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。讲到《文学艺术》局部，可以提到中心2套的《鉴宝》，让他们知道中国文化遗产的价值，还可以起到爱护中华文化遗产，这也是大家不行推卸的责任。

利用这种教学方法进展教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充教师讲解并描述的缺乏，便于更好地完成教学任务。使学生快速驾驭新学问。由此也可以提高学生学习历史的爱好和学生的有意留意，活泼课堂气氛。还可以造就学生利用驾驭的学问独立思索获得新知并作出判定的实力，这样不仅有利于造就学生的探究精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的实力。也可以协助他们疏理确定学问，而且可以订正他们驾驭的不正确的历史信息。可以鼓励他们多渠道的获得新学问，可以稳固旧学问；甚至