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关于创造性思维的影响因素以及培养

创造性思维，是一种具有创始意义的思维活动，即开拓人类认识

新领域、创始人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出

艰辛的脑力劳动。一项创造性思维成果的获得，往往要经过长期的探

究、刻苦的钻研、甚至屡次的挫折之后才能获得，而创造性思维才能

也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过

程，那么离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。创造性

思维是指有有创见的思维。它不仅能提醒客观事物的本质及内在联

络，而且能指引人们去获得新知识或以前未曾有过的对问题的新解

释，从而产生新颖、前所未有的思维成果。它给人们带来新的、具有

社会价值的成果，所以是智力程度高度开展的表现。创造性思维一般

要求个体具有灵敏性、独创性、敏捷性和创造才能影响创造性思维的

因素1.智力智力和创造力的关系如何一直是心理学家非常关心的一

个问题。目前比较一致的看法是:高创造力者必有高智力、高智力却

不能保证有高创造力;在一定的智商分数之下,二者有显著的正相关;

在此之上,二者的相关不显著。国内有研究证明,当智商低于120时,智

力程度和创造力程度显著相关,但当智商高于120时,创造力程度和智

力就无显著相关了。但需要注意的是,这一结论的得出是建立在传统

的智力测验和智力概念的根底上的。如今,对于智力的看法与过去相

比已经有了很大的改变,人们开始把智力看作一个复杂的、多维的、

受情境影响的复杂构造,如加德纳提出的多重智力理论、斯腾伯格提

出的三元智力理论。假设我们要以不同的角度对待智力,而不仅局限

于智商的狭隘定义,那么对于智力与创造力的关系也要重新加以考

察。人格因一些心理学家通过比较高创造性个体和低创造性个体发

现:高创造性个体经常具有某些典型的人格特征,如独立性、自信、对

复杂问题感兴趣、审美取向和冒险精神等有的研究者对已有的创造性

人格研究进展了元分析,提出创造性人格特征包括以下12个工程:(1)

智力属于中上等,但并不一定超常；(2)观察力,对周围的事物感受很敏

锐,能发现常人所不注意的现象;(3)流畅性,思路畅通,新思路、新观念

不断涌现;(4)变通性,能一叶知秋,举一反三;(5)独创性,常常发表超出常

人的见解,用特异的方法解决问题;(6)精致性,凡提出设想,并在此根底

上进一步深思熟虑,加以改善;(7)疑心,对世事抱疑心态度,超脱世俗;(8)

持久性,不怕困难，坚持始终；(9)智力的游戏性,表现出天真的赤子之

心；(10)幽默感;(11)独立性；(12)自信心。.环境因素

创造力最早开始于个体差异的研究,试图提醒出创造性个体的人格特

征,20世纪70年代开始,许多研究者开始把创造力放在社会背景下考

虑。在80年代,又出现了创造力社会心理学。这一领域的学者,运用包

括实验室实验、领域观察、内容分析、历史学方法等多种方法对创造

活动进展研究,他们这些研究的主要特点是强调环境对创造活动的影

响虽然群众印象中都有孤独的天才的形象,但大多数创造性活动都是

在人际环境中发生的。人际期望很可能会影响到个体的创造性表现。

研究发现环境因素的影响有积极的和消极的两个方面,它们主要是通

过个人的活动动机起作用。其中尤为重要的是宽松的外部环境和正确

的鼓励促使内部动机发挥作用。不适当的外在奖励、任务、评价和监

视等往往会导致内在动机下降,只靠高程度的外在动机,反而会使创造

力遭到扼杀。

4.动机因人类的任何行为、活动的产生和维持都离不开动机,创造性

活动同样需要动机的维持与激发。无论个体的创造性潜能有多大,环

境有多好,假设没有激起自己相应的创造活动动机,都不会出现创造性

的行为表现动机因素中,内在动机更有利于个体创造性活动的产生

和创造力的发挥与开展。当人们被完成工作本身所获得的满足感和挑

战性激发,而不是被外在的压力所激发时,才表现得最具创造性。创造

性活动不仅需要有动机的激发和维持,它本身也可以产生动机。假设

给儿童以表现自己创造性的时机,对任务原来缺乏兴趣的儿童会变得

活泼起来社会学家和人类学家更多的把创造活动看作一种社会文化

现象,心理学家也研究了非人际因素和时代旋律对创造活动的影响。

有一点越来越明显,政治环境会对相应群体的创造表现产生影响。某

些因素会直接影响成年人的创造表现,如战争。还有一些政治因素会

在个体的开展期产生作用,对创造性潜能的获得或促进或阻碍。还有

就是文化多样性会促进创造力。当文明本身对外来文化采取开放姿态

后,创造力会得到促进。创造性思维训进展创造性思维训练,进步创造

性程度主要可以通过下面的途径:(1)建立目的与意向