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《童年》整本书阅读教学指导

枇杷山小学王永朴

一．内容简析：

《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部。它写的是高尔基幼年时期从三

岁至十岁这段时间的生活。《童年》主要讲述了阿廖沙（高尔基的乳名）三岁到

十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的

生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字里行间涌动

着一股生生不息的热望与坚强。

阿廖沙三岁时，失去了父亲，母亲瓦尔瓦拉把他寄养在外祖父卡什林家。外

祖父家业已经开始衰落，由于家业不景气，外祖父变得也愈加专横暴躁。阿廖沙

的两个舅舅米哈伊尔和雅科夫为了分家和侵吞阿廖沙母亲的嫁妆而不断地争吵、

斗殴。在这个家庭里，阿廖沙看到人与人之间弥漫着仇恨之雾，连小孩也为这种

气氛所毒害。阿廖沙一进外祖父家就不喜欢外祖父，害怕他，感到他的眼里含着

敌意。一天，他出于好奇，又受表哥怂恿，把一块白桌布投进染缸里染成了蓝色，

结果被外祖父打得失去了知觉，并害了一场大病。从此，阿廖沙就开始怀着不安

的心情观察周围的人们，不论是对自己的，还是别人的屈辱和痛苦，都感到难以

忍受。他的母亲由于不堪忍受这种生活，便丢下了他，离开了这个家庭。但在这

个污浊的环境里，也还有另外一种人，另外一种生活。这里有乐观、纯朴的茨冈

人，正直的老工人葛利高里。每逢节日的晚上，雅科夫就会弹吉他，奏出动人心

弦的曲调。外祖母跳着民间舞，犹如恢复了青春。这一切使阿廖沙既感到欢乐又

感到忧愁。在这些人当中，外祖母给阿廖沙的影响是最深的。外祖母为人善良公

正，热爱生活，相信善总会战胜恶。她知道很多优美的民间故事，那些故事都是

怜悯穷人和弱者，歌颂正义和光明的。她信仰的上帝也是可亲可爱，与人为善的。

而外祖父的上帝则与之相反，它不爱人，总是寻找人的罪恶，惩罚人。

后来，外祖父迁居到卡那特街，招了两个房客。一个是进步的知识分子，绰

号叫“好事情”，他是阿廖沙所遇到的第一个优秀人物，他给阿廖沙留下了难以磨

灭的印象。另一个是抢劫教堂后伪装成车夫的彼得，他的残忍和奴隶习气引起了

阿廖沙的反感。

母亲在一天早晨突然回来了，她的变化使阿廖沙心里感到十分沉痛。开始，

她教阿廖沙认字读书，但是，生活的折磨使她渐渐地变得漫不经心，经常发脾气，

愁眉不展。后来母亲的再婚，使得阿廖沙对周围的一切都失去了兴趣，竭力避开

大人，想一个人单独生活。就这样经过了一个夏天思考之后，他终于增强了力量

和信心。

阿廖沙在家中感受不到温暖，在学校也受歧视和刁难。因此，在阿廖沙的心

灵中，“爱”的情感渐渐被对一切的恨所代替。由于和后父不合，阿廖沙又回到外

祖父家中，这时外祖父已经全面破产!他们的生活也越来越困苦。为了糊口阿廖

沙放学后同邻居的孩子们合伙拣破烂卖。同时，也感受到了友谊和同情。但这也

招致学校的非难。他以优异的成绩读完了三年级，就永远地离开了学校课堂。

这时候阿廖沙母亲逝世，他埋葬了母亲以后，不久便到“人间”去谋生。

二．教学目标

1.了解自传体小说的特点，通过对作者所生活的时代背景及生活经历的了解，

来更好地理解小说所描绘的社会环境及人物的悲惨经历和情感。

2..交流《童年》一书中的三个主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引导

学生通过抓住描写方法等对人物形象进行分析，并从中受到启发，珍惜生活。

3.通过读书中的相关情节，感知人物形象，积累语言。

4．激发学生的阅读积极性。

三．教学准备

1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景

2、熟读《童年》一书，对阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

（要求学生读书时要边读边做批注，大胆地先把自己的感受写在旁边）

四．教学过程

（一）畅谈童年，激情导入

1、有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也

有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——播

放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。

2、请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？

3，了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。

（1）了解什么是自传体小说。

（2）说说你了解的作者高尔基的生活经历，以及他所生活的时代，想一想作者

为什么要写这样一部小说。

（3）介绍小说的梗概。

主要描写小主人公（）童年生活中的种种不幸。首先是在三岁时（），

在外祖父家