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蜗牛1教学反思5篇

蜗牛1教学反思篇1

？蜗牛的奖杯》是一则寓言故事，讲的是善飞的蜗牛获得飞行竞赛的冠军以后，自我沉醉，不思进取，结果翅膀退化，失去了飞行本领。课文可以分为三段。第一二自然段写从前的蜗牛飞行本领高强，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自得自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天了。依据教材特点，以及教学目标和教学重难点，在教学设计时，我采用了以下方法：

一、抓好朗读

新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的引导，在学生读正确、流利的基础上，引导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计重视了引导学生从词语表达的准确去体会、感悟寓意。如：通过对“遥遥领先”、“称心洋洋”、“生怕”、“生怕”、“天长日久”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。

二、抓好重点词语

在本课中重点词语有“遥遥领先”、“称心洋洋”、“天长日久”、“生怕”、“生怕”等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。譬如：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生上黑板贴蝴蝶、蜻蜓的图，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解“生怕”和“生怕”时，我通过找近义词，比较意思，理解“生怕”和“生怕”两个词的细小差别，老师最终进行总结，使学生体会蜗牛特别称心的心态。学生对词语的积累，由称心洋洋，得出“洋洋称心”、“称心忘形”、“惟恐——生怕”这一对近义词的理解，都让学生更深入的了解课文。

三、抓好语言文字

语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我重视了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性美妙的结合进行了融合，我重视情境的创设，譬如：“你现在就是小蜗牛，我来采访一下你，你的心情怎样？以后准备怎么做？”，“看着翩翩起舞的蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，老蜗牛会对小蜗牛说什么呢？”等等，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛那时候的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。

有的时候，想象中的课堂与现实中的课堂总是有着很大的差别，这课《蜗牛的奖杯》课文是那么生动有趣味，我也准备得很充分，画了小动物图片，做了ppt，我认为还是能吸引学生的兴趣，但是课堂的气氛远没有想象中的活跃。还是存在不少问题：

1、读得少。我觉得我的教学朗读引导还是偏少，朗读方式较单一，还是显得比较枯燥，学生朗读的形式可以更丰富一些，引导学生真正投入到故事的情节中去。在理解“生怕”、“生怕”的时候，让学生体会不能互换的原因是什么，应当将两句话分开引导朗读，在充分读的基础上，体会祖国语言文字的魅力，

2、问题难。

用“由于———所以————”来说句子，问题的设计缺乏坡度。假如先让学生用本身的话说说句子的意思，再用“由于———所以————”来说，就容易了，学生答题的信心将倍增。“老蜗牛会对小蜗牛说什么呢？”假如让学生相互讨论一下，也将会降低难度。

3．拓展要实。

最终拓展的格言，在设计时，觉得四条太多，可是并没有删去。假如删去两条，利用一点点的时间帮忙学生理解一下，再让学生本身去收集一两条，或者剩下2条让孩子本身利用课外去弄明白，不是真正由课内连续到课外了吗。

蜗牛1教学反思篇2

活动目标达成情况：（写出每位老师的发言）

邓：在本次语言活动中，幼儿对于四季的特点认得效果特别好，再复述故事情节环节中，幼儿能通过蜗牛妈妈对小蜗牛说的话找出相对应的季节特点而表述出来。

李：本次活动目标达成情况较好，幼儿不但加深了对四季的认得，大多数幼儿也能说出四季有哪些不同的植物。

陈：在这次语言活动《小蜗牛》中，幼儿表现出乐观的兴趣，每个幼儿对于复述故事情节都能说的很明白，在认得四季植物的环节中，有的幼儿能一下子说出很多种不同的植物名称，有的不但能说出植物名称还能简单说明植物的作用。

活动组织过程：（反思老师和幼儿在活动中的行为，提出改进策略）

邓：在第一环节中，幼儿自动参加，乐观性高。在活动开展过程中，请部分幼儿复述故事情节时，有的幼儿表现得兴奋，所以我对他们说：待会竞赛讲故事，比一比谁的故事最精彩，但是假如不认真听其他小伙伴讲的话，那就没有竞赛资格了。

李：在认得每个季节有什么特点时，幼儿在秋天和冬天这两个季节辨别的很清楚，在说到夏天时，幼儿只知道是特别炎热，有荷花。老师应当通过其他方式来给幼儿介绍四季，便于对四季有更好地认得。

陈：在听故事环节中，幼儿从蜗牛妈妈讲的话中，能判别出是什么季节，班上的昊昊能一口气说出每个季节不同的植物有哪些，而且也能说植物的作用。但是有的孩子容易在秋天和冬天“树叶