初中地理_七年级地理中东教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

初中地理_七年级地理中东教学设计学情分析教材分析课后反思

《中东》教学设计

教学目标

1.使学生了解中东的范围、地理位置，掌握其地理位置的重要性

及地形、气候等自然地理特点，了解气候特点的形成原因及地区差异。

2.进一步巩固识读地图、分析地域特征的技能和运用学过的知识

探索问题的能力。

教学重点中东的地理位置及其重要性，炎热干燥的气候及地区差

异。

教学方法指导自学法与谈话法相配合。

教学用具《世界地形图》、《中东政区图》，地形图，

教学提纲

一、范围和地理位置

1.范围和国家分布

2.地处两洋、三洲、五海之地

二、高原为主的地形

三、炎热干燥的气候

1.特点

2.形成原因

3.地区差异

教学过程

复习提问我们已经学习了亚洲的哪几个分区？它们分别处在亚洲

的什么位置？

引入新课今天我们学习亚洲的最后一个分区，位于亚洲西部的中

东，在地理位置、自然环境、农业生产、居民的语言、文字、生活习

惯、宗教信仰等方面与中东有很多相同或相似的地方，所以尽管它不

在亚洲，我们还是把北非和中东放在一章中学习，便于我们全面了解

这两个地区的特点。

学习新教材

第一课时地理位置和自然环境

一、范围和地理位置（板书）

1.范围和国家分布

[指导读图]读《中东的政区图》，明确中东的范围及在世界中的位

置，并找出所包括的国家。（学生读图后，教师指定学生在黑板前指

图说明本地区的范围、包括的国家以及该地区的地理位置。）[提问]中

东的位置有什么特点？（由学生分析）

[教师归纳]①本地区大部分处在北纬15°至北纬40°之间，北回归

线从南部穿过。②东临印度洋，西临大西洋，是亚洲、欧洲、非洲三

洲交界处，又有地中海、红海、黑海、里海、阿拉伯海五海集中在这

里。③红海、苏伊士运河、士耳其海峡、直布罗陀海峡等，形成重要

的海上通道，不仅将三大洲紧密联系在一起，并沟通了二大洋。[读图]

指导学生读《苏伊士运河》、《土耳其海峡》图，分析它们的重要交

通位置。2.地处二洋、三洲、五海之地（板书）

本区不仅是海上交通要道，也是陆上和空中的东、西交通要道；

不仅现在，而且历史上也早已是重要的交通要道。

[读图]读丝绸之路示意图，并让学生对照《亚洲政区图》，了解

“丝绸之路”途经的国家和地区。（有条件时还可分析这些地区的地

形、气候特征。）

过渡本地区不仅位置突出，自然环境也表现出许多独有的特征，

先来分析它的地形。[读地形图]读《中东的地形图》，让学生说出中东

地形特点及主要地形区。

二、高原为主的地形（板书）[教师归纳]以高原为主，主要有伊朗

高原、阿拉伯高原、安纳托利亚高原等。高原周围被耸立的山岭包围，

使其地形闭塞。平原面积狭小，主要有两河冲积成的美索不达米亚平

原及尼罗河谷地和三角洲，这两个地区都是世界文明的摇篮。此外地

中海沿岸的狭窄平原，这里的死海湖面海拔为-392米，为世界陆地最

低点。下面再来看看本地区的气候。[读图]指导学生读世界气温、年降

水量分布及世界气候的地区差异图，说出本区气候的基本特点。（一

半以上的地区年平均气温可达20℃，以热带为主；大部分地区年降水

量少于200毫米，为干旱地带。）

三、炎热干燥的气候（板书）

1.特点

[阅读课文]指导学生读“炎热干燥的气候被叫做‘无流国’”。

[读图]指导学生从地图册上找出主要“无流国”（沙特阿拉伯、科威特、

阿曼、也门共和国等。）

[教师讲解]由于气候炎热干燥，在这里形成了广大沙漠，这里有世

界最大的撒哈拉沙漠。

[阅读课文]先在地图上找出撒哈拉沙漠的位置范围，再阅读课文

“撒哈拉沙漠”及“选讲课文”。

过渡综上所述，本地区是以热带沙漠气候为主，它最突出的特点

是炎热干燥。造成本区气候炎热干燥的原因是什么呢？下面再分析它

形成的原因。

2.形成原因（板书）

[教师归纳]本区大部分地区地处北纬20°至30°之间，北回归线从

中部穿过，所以气温高。这里又处于副热带高压和来自亚洲内陆干旱

地区东北信风的控制，所以干旱少雨。同时本区闭塞的高原地形，阻

挡了海洋湿润空气的进入，更加剧了本地区的干旱，所以才形成了以

热带沙漠气候为主的特点。但本地区的气候也有明显的差异，比如，