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课堂教学心得体会

【精要】三节课的课堂教学体会

我们新课程课堂模式《“以展示促自主”的高效课堂教学模式》的

改革已经全面展开。学校校长牵头，教导处和教研组进行了认真的讨

论。我们决定着眼于充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，

教给他们一套行之有效的学习方法，以“展示促自主”为切入点，改变

学生的学习方式，建立一种优秀的学习方法。

优质高效的课堂教学模式。根据我校在六年级1-3班进行的实验，

我们鼓励其他教师行动起来，大胆改革教学模式，打破旧的条条框框，

改变旧的教学方法，真正把全民办学、因材施教的理念落实到教育教

学中，把合作学习、自主学习、探究学习等先进的教学理念融入到我

校的教育教学过程中，把制度管理和人文管理完美融合。以师生双重

发展为根本，从实际出发，理论联系实际，以教好每一个学生为根本

出发点，积极把学校建设成为人民满意的学校。

1.培养学生的自学能力。

每节课一开始，老师就用语言告诉学生课堂上应该知道的内容，

并提出3-5个问题让学生阅读后解决。在屏幕上展示问题课件或预习大

纲，然后学生花15-20分钟阅读教材。在学生自主学习的过程中，教师

可以通过巡视准确掌握学生自主学习的情况，在学生自主学习后，动

员学生通过讨论、提问、交流等方式解决自主学习过程中暴露的问题。

让已经会教的学生去教不会的学生，督促学生合作互助，达到“教兵”

的目的。

2.在课堂上揭露缺点和错误

不得不承认，以前我们的课堂是好学生表演的舞台，而“展示促自

主”则是先把重点放在差生身上，让他们充分暴露自己的缺点和错误，

给其他同学一个思考和学习的平台，给学生一个“教兵”的机会。这种

做法的背后，所谓差生会的其他同学更重要的观点确实有其道理，但

这种尝试背后我感受更深的是“差生开始害怕了”，他们意识到自己会

是老师提问的第一目标，所以过去很少出现东摸西看的现象，尽量应

付老师的第一个问题是他们的首要任务。以这种“恐惧”为前提，课堂

常规也就建立起来了。

3.培养团队合作意识。

在开展小组合作时，我精心组建了一个学习小组，按照座位就近

四个人组成。根据学习能力指定组长负责本组的学习讨论活动，扮演

“小专家”的角色。集体交流时，小组4名成员分别汇报发言，或者由小

组长做主要发言，其他成员做补充。

4.高效的扮演提问的角色。

课堂提问是学生集中注意力，学好知识的必要方法。在提问过程

中，可能要四五个同学同时问同一个问题，有时一个问题像成语接龙

一样由几个同学完成。这些对学生认真阅读课本也有积极的促进作用。

提问时，提问的对象因话题而异。对于不擅长学习的同学，可以

问一些简单的问题，让原本不喜欢学习的同学通过自学完成这些任务，

老师要及时鼓励和表扬。

对于复杂易错的问题，可以让成绩好的同学来回答，然后让其他

同学来判断正确与否。

5.创造展示的机会。

在课堂上，要有意识地、尽可能多地为每个学生创造展示的机会，

提供展示的舞台。比如《祖父的园子里》教学中，这篇课文是记叙文，

有些句子很美，但是怎么读课文中的关键句子才能读出自己的感受呢？

我把这个问题交给一个四人小组，让他们通过合作有感情地阅读课文。

在小组中，每个学生都发表了自己的意见。任何愿意挑战自己的人都

会站起来读给大家听，崔浩会读给他的同学听。有些是四人一组阅读；

有人想读就站起来读；最后讨论总结谁读书最好，采用谁读书最好的

读书方法。整个过程在说、读、议的合作中进行，做到创新、自主探

索、自知。

两周前，我在合肥行政学院欣赏了安徽省小学第三期语文新课改

“新课改十年”观摩课，领略了吴、四位国家特级教师的风采。还在感

叹名师教学魅力的时候，我又收到了一个好消息。这周我要去上海上

课。虽然平时工作比较忙，但是一听说有机会参加观摩课，就受宠若

惊，赶紧调班，把手头的事情安排好。上海讲座为期两天，华东六省

一市小学首期汉语教学交流观摩课共12节，让我印象深刻。

第一，教师的魅力。

教师的魅力在课堂上无处不在。他们在课堂教学时，沉着冷静，

得心应手，不时激起教学的波澜。他们不仅让学生陶醉痴迷，也让听

课的老师连连赞叹。教师扎实的基本功和深厚的文化底蕴，在每一个

环节的设置、课堂的生成、教师的启发和引导上，无处不在。播音员

的声音，穿透力强的嗓音，标准的普通话，不仅听众欣赏，这样的课

堂学生怎么可能不喜欢呢？来自福建的林欣老师