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七年级地理下《印度》一等奖说课稿
《七年级地理下《印度》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章,
希望可以对您的学习工作中带来帮助!
1、七年级地理下《印度》一等奖说课稿
印度位于北半球,属于南亚次大陆,西北与巴基斯坦接壤,东北
与中国、尼泊尔、不丹和锡金为邻,东与缅甸和孟加拉毗连,南与斯
里兰卡、马尔代夫隔海相望。下面是小编为大家整理的七年级地理下
《印度》说课稿,欢迎阅读。
说教材
本节教材属于世界地理分区部分。印度是南亚面积最大、人口最
多、自然条件最具有代表性的国家。本课题教材内容是在学生了解了
印度的地形与人口的基础上,结合学生已有的气候知识,来分析水旱
灾害频繁与西南季风的关系;接着讲述了印度农业生产的巨大变化,
教材还安排了南亚季风图与印度年降水量、农作物及矿产分布图以及
三处学生课堂活动内容,进一步培养学生综合分析地理事物的能力。
本节用意在于使学生避免死记硬背,能够利用地理材料探究印度水旱
灾害频繁的原因、理解工农业生产布局的原理等,从而提高学习能力。
教材的这种安排,也从农业发展与人口压力、农作物的分布与自然条
件的关系、工业生产布局与原料产地的关系等方面体现了环境-资源
-人口这一主线,正确地阐明人地关系。
据此,根据新课标要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定
本节课的教学目标如下。
知识目标:认识地形、气候与农业生产的关系,理解有关人地关
系、生产布局的基本知识。
能力目标:达到能够利用孟买气温、降水统计图说出热带季风气
候的特征,理解南亚季风与水旱灾害的关系。
情感目标:通过对治理印度水旱的讨论,激发学生了解自然,改
造自然的情感,培养人地关系协调发展观。
教学重点难点:根据课程标准及教学目标要求,确定印度水旱灾
害与西南季风的关系为教学重点。印度的农作物分布与地形和降水量
的关系既为教学重点亦为教学难点,因为学生综合分析事物的能力较
差,分析事物缺乏全面性,故确定印度的农作物分布与地形和降水量
的关系为教学难点。
综上所述,我把本课教学用一课时,关于印度的水旱灾害首先通
过媒体报道,让学生从感性上认识灾害的无情,接着通过多媒体辅助
教学,小组讨论分析南亚季风对降水的影响。关于印度农业部分,以
教师为主导、学生为主体,通过演示,形象直观的对比印度的年降水
量与农业带的分布等,突破教学重难点。
在教学方法上,我通过多媒体辅助教学,使教学演示与讲解更为
直观,符合学生的认识规律。主要通过读图分析法、对比分析法,充
分利用课本所提供的练习和资料,培养学生综合分析地理事物的能力。
让学生自读课文、分组讨论,探究印度水旱灾害频繁的原因,理
解工农业生产布局的原理等,从而提高学习能力。
教学方法
1.分组讨论法:教师提出问题,引导学生读书读图,找出解决问
题的办法,促使学生积极思考,变学会为会学;
2.分析讲解法:对地理原理和难点,教师运用多媒体及图、表辅
助,分析讲解,予以突破;
3.比较教学法:通过与已知的地理知识的纵向、横向比较,开拓
学生的思维,加深对知识的理解与巩固。
教学过程
首先是前提测评:复习印度人口特点及印度的地形特点?
接着请学生自读课文“水旱灾害频繁”,说说印度气候有何特点?
板书。这一部分内容不多,目的是为了促使学生积极思考,使学生由
学会到会学转变。
下面师生共同总结:印度大部分地区属于热带季风气候为主。由
于受季风的影响,年降水量极不稳定,有的年份多,有的年份少,水
旱灾害频繁。
多媒体展示印度的水旱灾害,利用图片与新闻,让学生从感性上
认识自然灾害的无情,激发同情心。
水旱给印度人民的生产和生活带来了很大影响。为了抵御水旱灾
害,印度人民是怎样抵御自然灾害的?
师生总结:印度人民修建了很多水利工程,例如,北部恒河、印
度河流域规模庞大的灌溉系统,南部的防旱贮水池等。
但是面对严重的水旱灾害,印度现有的水利工程依然显得有些不
足。是什么因素导致印度水旱灾害频繁呢?下面我们一起来分析一下。
读课本37页孟买年内各月气温和降水量图,分析一下受热带季风
影响,印度的雨集中在几月份?旱季又集中在几月份?
那旱季与雨季的降水量,最多的月份和最少的月份相比要差多少?
请同学们前后桌一组,结合你的生活实际讨论一下,雨季来临时
会是一番什么样的景象
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