《琵琶行（并序）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

《琵琶行（并序）》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

《琵琶行（并序）》是2023-2024学年统编版高中语文必修上册的一篇课文。本节课的主要教学内容是对这首诗进行深入的解析和理解，包括诗的背景、作者的情感、诗中的意象和修辞手法等。同时，也会引导学生理解诗中的音乐元素，以及诗与音乐之间的关联。

教学内容与学生已有知识的联系主要在于学生已经学习过一些古代文学作品，对古代文学的基本知识和鉴赏方法有一定的了解。在理解《琵琶行（并序）》的过程中，学生可以运用已学的文学鉴赏方法，同时也可以通过学习这首诗，进一步加深对古代文学的理解和欣赏。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的文学审美素养、文化理解素养和创新思维素养。

文学审美素养：通过深入解析《琵琶行（并序）》，使学生能够理解和欣赏古代诗歌的美，提高他们对文学作品的审美能力。

文化理解素养：通过学习这首诗的历史背景和文化内涵，使学生能够更好地理解中国古代的文化和价值观，增强他们的文化理解能力。

创新思维素养：鼓励学生在学习过程中提出自己的见解和思考，培养他们独立思考和创新思维的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的语文课程学习中，已经接触并掌握了一定量的古诗词，对古代文学的基本知识和鉴赏方法有一定的了解。同时，他们对文言文的阅读和理解能力也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生的学习兴趣主要集中在文学作品的分析和欣赏上，他们对富有情感和意境的诗歌作品较易产生兴趣。在学习能力方面，学生能够理解和分析诗中的意象和修辞手法。在学习风格上，大部分学生喜欢通过阅读和思考来掌握知识，但也有一部分学生更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《琵琶行（并序）》的意象和修辞手法方面，学生可能会遇到一定的困难。此外，诗中的音乐元素和诗与音乐之间的关联也可能成为学生的理解难点。如何引导学生运用已有的文学鉴赏方法来解读这首诗，并激发他们的创新思维，也是教学过程中需要克服的挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《琵琶行（并序）》这篇课文的学习资料，包括教材和相关的注释、解析资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如《琵琶行》的朗诵视频、古琵琶演奏音乐、相关的历史文化图片等，以帮助学生更好地理解和感受课文。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合文学鉴赏的环境，可以设置一些与琵琶相关的装饰，如琵琶图片、古诗词书法作品等，以营造出浓厚的文化氛围。同时，将教室座位安排成圆形或小组讨论的形式，鼓励学生之间的交流和合作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一首古典琵琶音乐，让学生感受琵琶的美妙音色，从而引起学生对《琵琶行（并序）》的兴趣。

-教师提出问题：“你们对琵琶有什么了解？这首琵琶音乐给你们带来了怎样的感受？”鼓励学生积极思考和分享。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍《琵琶行（并序）》的背景和作者白居易，帮助学生了解课文的历史和文化背景。

-教师引导学生关注诗中的意象和修辞手法，如“大漠孤烟直，长河落日圆”等，解释其意义和表达效果。

-教师分析诗中的音乐元素，如节奏、韵律等，并与所播放的琵琶音乐进行对比，让学生感受诗与音乐的关联。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出几个问题，要求学生分组讨论和回答，如“诗中的意象和修辞手法如何展现了作者的情感？”、“诗与音乐之间的关联有哪些？”等。

-每组选一名代表进行回答，其他组学生可以进行补充和讨论，促进学生之间的互动和思维碰撞。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对课文内容进行提问，检查学生对课文的理解和掌握程度，如“诗中的意象和修辞手法有哪些？”、“诗与音乐之间的关系是如何体现的？”等。

-学生进行回答，教师及时给予反馈和解答，帮助学生巩固知识。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一个开放性问题：“如果你是诗人，你会如何运用音乐元素来表达你的情感？”鼓励学生发挥想象力和创造力，进行诗歌创作。

-学生可以自由发挥，写一首小诗或短文，运用音乐元素来表达情感，可以进行分享和讨论。

总用时：45分钟

知识点梳理

1.课文《琵琶行（并序）》的基本信息

-作者：白居易

-创作年代：唐代

-课文背景：描述了作者在江边听到琵琶声，引发了对过去和未来的思考和感慨。

2.诗歌的题材和形式

-题材：叙事诗

-形式：五言绝句

3.诗中的意象和修辞手法

-意象：江水、琵琶、大漠、孤烟、长河、落日等

-修辞手法：比喻、拟人、对偶、排比等

4.诗中的音乐元素