Summerholidayplans教学设计_原创文档.pdf

《Summerholidayplans》教学设计

一、基本信息

学校淮阴师范学院第一附属小学

教师姓

杨靓性别女年龄34

名

小学英语·译林版

学科（版本）章节第7课

（2022年第二版六·下）

学时5课时年级六年级

1.对他人暑假计划提问。2.复述

知识点故事Summerholidayplans。3.书课型新授课

写自己的暑假计划。

课堂环境要件希沃易课堂软件、平板powerpoint、移动一对一、智能交互大屏。

二、教学目标

1.语言能力

（1）能用Where/When/Howlong/Whatwillyou…?等句式对他人计划进行提问。

（2）能依据思维导图复述故事Summerholidayplans.

（3）能用一般将来时will来写一段自己的暑假计划。

2、学习能力

（1）能学会并运用写作技巧

（2）能与同伴分享中了解。

3、思维品质

学生的观察、想象、对比、评价等思维能力得到提升。

4、文化品格

通过学习，让学生了解国内外著名城市的主要景点。最重要的是培养学生对中国文化

的自豪感，从而更好地树立民族文化自信。

三、学习者分析

本课选取、整合译林版小学英语牛津教材六年级下册六、七单元的部分文本和图片，

设计以Summerholidayplans为主题的读写教学。本课尝试通过“绘”思维导图，提

炼写作关键词；“看”思维导图，构建写作句型框架；“捉”关键副词，理清写作叙事顺序；

“读”经典范文，思考写作谋篇布局。整节课教师试着从学生已知“国外城市”到学生熟

悉的“中国城市”，启发学生用英语介绍中国，鼓励他们发现祖国之美、家长之美，进而

树立他们的文化自信。

1.信息素养分析。学生是学习的主体，是意义建构的主动者。六年级的学生英语学

习的技能要求逐步提高，要求学生能够在段落的意义上，听、说、读、写英语内容。本班

学生都是城市孩子，他们是伴随着新技术新产品成长起来的。孩子们对于平板、网络相当

熟悉，教室中的电子白板设备更是经常使用，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的

能力，这些现代化环境孕育了孩子们良好的信息技术素养，促进了本节课的教学核心过程

推进。同时本班有三分之二的学生能就某一语言点结合自己的生活进行合理的想象和推

测，三分之一的学生需要教师进一步的引导和启发。有三分之二的学生能运用已学过的句

子在全班面前表达自己的想法。

2.年段特点分析。六年级孩子随着年龄的增长，逐渐羞于开口，口语表达能力略显

薄弱，思维局限性较大，脱离了课本就不知道该说什么，尤其是笔头输出，对部分孩子来

说，难度较大。为符合学生这一特定时期的心理特点，本次教学设计通过“巧设情景、寓

教于乐”的方式，利用电子白板现代化教学手段，力求满足不同类型不同层次的学生需求，

动手，动脑，动耳，全方位地鼓励学生大胆使用英语，努力营造宽松、民主、和谐的教学

氛围。

3.学能水平分析。本课为第七单元的第五课时，属于综合提升板块教学。学生通过前

四个课时的学习，对“暑假计划”这个话题有较为熟悉的认识与口头输出能力。但在口头

表达时我们也发现学生存在语言啰嗦、角度单一、思维定势等情况。希望借助第五课时拓

展与延伸，让学生学会写作技巧，进而引导学生用简洁的语言、多角度地进行描述，从而

真正提高学生的英语写作能力。

四、教学重点、难点及解决措施

教学重点：学生能多角度考虑、制定暑假出行计划；学生能依据自己的暑假计划绘制

出思维导图。

解决措施：利用易课堂拍照及课堂游戏活动掌握学情，针对性学习一般将来时wil