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《善用法律》学情分析方案

一、学情分析目的

学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方

法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。课堂教学有效性是基

于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地

驾驭课堂教学。

1.分析学生的原有的知识和技能。

学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习

新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。

了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知识与

技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是需要

在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知水平

等等。

例如《善用法律》节课，经过第五课前两框的学习，学生已经

了解了部分法律常识，但依法维权意识仍然比较淡薄，面对生活中

发生的一些违法侵权行为，不能进行正确的判断，也不能进行坚决

有效的斗争。有时即使斗争了，也常常因为方法不当或盲目斗争，

而使结果适得其反。因此，让学生知道获得法律帮助的方式和途径，

树立自我保护意识，掌握自我保护的本领，是非常必要的。对初中

学生来说，教学内容不宜太难太细，但要让他们懂得遇到法律问题

找谁，怎样寻求帮助，以维护自己的合法权益。

2.分析学生的“可能”，进行全面的预测。

新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过

程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空

间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对

学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心

做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出

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合理的处置和有效的引导。

3.分析教学理念

活动的设计使学生由浅入深地认识、理解、践行尊重，帮助他

们学会在复杂的社会生活中做出正确的选择，自觉地承担起社会责

任，有利于培养学生成为有思想、有理智、有情怀、有担当的公民，

落实法治精神，增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。

要提高对依法维护权益，求助法律救助渠道或途径的认识，要弘扬

法治精神，学会敢于斗争，做法律的坚定捍卫者。据此，在新课标

的指导下，我坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，力求为学

生创设自主开放、合作探究的学习环境，充分体现“教师是学生学

习的引导者”这一课改新理念。

4.分析教法

本着树立以“以学生发展为本”“以学定教”“教为学服务”的

思想，为了更好地实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，本

课教学中采用的教学方法是案例分析法、情境法、讲授法、合作探

究法等方法。

5.分析学法

小组合作讨论、小组展示、小组交流展示三个活动，鼓励学生

体验与对话，合作与探究，最大限度地促进思维的活跃，在探究、

体验、反思与分享中展开思维过程，提升思维的质量。积极开展小

组活动，让学生主动参与，讨论交流。小组长负责组织，引导学生

关注社会，有效地进行合作学习。

二、教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等

《善用法律》这一课的教学主题、教学对象、教学重点、学习

难点等学情分析内容如下：

1.教学主题：

本课是统编《道德与法治